原创《初中英语教学中学法指导》：此文是一篇初中英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
教师的责任应该是引导学生找到终生有益的学习方法,学生掌握了良好的学习方法,教师的教才达到了真正的目的.新课标理念也强调转变学生的学习方式,将传统被动的注入式转为学生主动的自觉性学习,课堂当仁不让的成为实现这一目标的主要场所.教师应该如何利用课堂教学对学生进行学法指导,引导学生从老师的具体指导中悟出行之有效、有益终生的学习方法?我认为应该做好以下几点.
一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提
教育心理学研究表明,在学习的过程中,学生是认知的主体.主体的任何认知行为都受到感情的支配.要搞好外语的学法指导,首先要注意激发主体的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯.因为任何科学的外语学习方法,都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践,去体验,才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法,从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法.要使学法指导行之有效,必须培养学生良好的学习习惯.教师在进行学法指导时,一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等,充分调动学生参和的积极性,增强他们的主体意识,尽可能创造条件让学生独立思考,自觉地在学习的实践中去学习方法,运用方法,创造方法,真正成为学习的主人.良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证.培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：
1.课前预习
课前预习是学生学好新课,取得高效结果的基础.如果不搞好课前预习,上新课时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前预习,不仅可以培养自学能力（主要是独立思考、分析、解决问题的能力）,而且可以提高学生学习新课的兴趣,掌握学习的主动权.课前预习可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果.在学会学习的前提下,课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上,我们要求学生自己查字典,自己背记例句,自己用新词造句,自己找漂亮的句型、典型的表达法来进行模仿,自己找句子进行汉英转换,自己找出新课文中的难点,疑点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语.
2.专心上课
上课时让头脑如机器一样迅速启动,既能开展领悟、理解、联想、归纳,自我设问、回忆等心理活动,又能紧跟老师的上课节秦,主动、积极参和课堂上的活动,全面提高课堂效率.积极听讲和消极地听讲是大不相同的；注意听讲,是听课所需要的最基本的听讲技巧,即使你对某个学科非常感兴趣；如果消极地坐在那儿,没有任何机会对话,也很难长时间地集中精力.所以学生要做一个积极的听众.
3.善于做笔记
有的学生没有笔记本,出现乱记的情况.有时记在书上,有时记在练习册上,但复习时无法看到完整的笔记内容,有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知识点.记笔记不要过密,有选择、浓缩、加工,留点空白,注意详记和略记.可采用提纲式或摘 要式,先听讲解后记录,详记归纳的语言知识,概括地略记所给例句和材料,老师板书的内容要记,没板书的内容,自己觉得难掌握也要记,课堂上未来得及记的内容,课后一定要补上去.
4.及时复习
听课之后,当天回顾所学知识,事半功倍.任务有①一边看笔记,一边回忆,一边补充笔记,必要时和同学交换笔记,进行比较、讨论所讲内容,探索改进自己记笔记的方法.取长补短,或及时向老师请教不能理解的内容.②完成老师布置的作业,自己适量选看一些英语刊物,扩大词汇量、阅读量.③抄好错题集,最好不要写上答案,过一个礼拜再看自己是否会做,如果会,则可以放过了,如不会,说明听课时还没有真正弄懂,或没有记清楚,还须再巩固.
5.反复练习
语言不是教会的,而在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,以期形成语感,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如：在课堂上、在课后、在英语角、等场合多多练习英语、使用英语,培养真正英语交际能力.
6.学会记忆,和遗忘作斗争
除了社会背景差异导致学生形成知识负迁移这一大的障碍外,学英语另一大敌人就是遗忘,学习英语的过程,就是和遗忘作斗争的过程,一旦在词汇上过不了关,要想继续学英语就困难了,一般不管基础多差的学生,只要单词短语记住了,提高也就有了希望.
二、对教材的充分利用是对学生进行学法指导的有效途径
英语新课标的基本编写思路是以话题为主线,兼顾了交际功能和语言知识结构的学习.这不但要求教师对教材必须进行深入的熟悉和研究,而且还要求老师必须改变传统的教学方式,针对学生的学习特点,找到教材和學生学习的切合点,使教材有趣,有意义,使内容和学生的生活实际相关.优化课程资源和设计出科学有效的课堂教学设计,充分利用好教材在学习方法指导上给学生以新的启迪.如在七年级Unit 7 How much are these pants?中,善于利用图画等非语言信息启迪学生理解主题,会用big,small,long,short,black,blue等简单地描述事物；会用How much is it/ are they ? 询问价格；会用数词表达价格.教师在讲解“一般过去时”可以用“一般现在时”来进行对比讲解.例如：
I am a teacher now, but I was a student tea years ago.
She likes dancing this year, but she liked sing last year.
通过对比,学生自己发现,两种时态的区别在于时间状语不同,谓语动词的形式也不同.这不但使枯燥的语法学习变得生动立体起来,而且也使学生能更牢固的掌握的语法知识.
三、注意指导学生培养语感
英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会.语感来自于语言实践,又指导语言实践.对于英语的学习,读得越多,读得越好,就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染.文章的中心思想,作者的思想感受都是通过主题句表达出来的.我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味,学生的语感就会升华.在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容,又加强了语感的培养.背诵课文则是培养语感的重要方法.语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境.语感强了,那么理解力就强了,语言表达就会流畅得体,表现出来的就是学习外语的高效率.
课程改革是一场变革,课堂教学方式的转变也是一场变革.“授之以鱼,不如授之以渔.”新时期的教师不仅仅是能给和学生“一杯水”而拥有“一桶水”的人,更应该是引领学生找到源头活水的引路人.要改变学生的学习方法,首先必须改变自己的教学方法,把教学任务放在促进学生的“学”上.当学生养成了良好的学习习惯,采用了良好的学习方法,就会形成一定学习技能,这势必对学生的终身发展起到积极的作用.
初中英语论文参考资料：
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