原创《童年和追风筝的人读书交流会的对比》：本论文为免费优秀的关于追风筝的人论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
内容摘 要：中小学语文教学阶段,读书交流会成为学生阅读的重要活动.班级读书会的开展,对于指导和检验学生的课外阅读,提升学生语文素养的作用不言而喻.但在具体的实践过程中,读书会交流的具体操作策略存在不少问题,这就直接影响了读书交流会的效果.通过不同读书会的对比思考,总结读书会在操作过程中的一些具体措施,对于深化读书会的开展意义重大.
关键词：《童年》 《追风筝的人》 读书交流会
2013年5月,我在所执教的初一班级,举行了一场《童年》读书交流会.从读书会现场的效果来看,暴露的问题颇多,可以说那是一次“失败的阅读和交流”.在半年后,我在同一班级我举行了《追风筝的人》读书交流会,却取得不错的效果.会后学生说,“这场读书会更有意思、更有收获,我们参与其中也感觉到了自己的变化.”这两场效果截然不同的读书交流会引发了我的思考,要举办一次成功的读书交流活动,需要在阅读、准备、整合、现场等各个环节合理安排,细致落实.以下我将从四个方面谈谈我从两次读书会的对比中总结的经验.
一、阅读阶段：布置任务,跟踪落实
这两次读书会的前期阅读阶段,都是采用学生自主阅读的方式,但在具体要求上有较大不同.两本书都是长篇小说,需要学生花费一定的时间来阅读,这就要求在阅读前必须有明确的要求.《童年》的阅读任务相对轻松,除了每周检查精彩语段的摘抄和批注之外,没有布置任何具体的任务和进一步的跟踪.而《追风筝的人》我在学生暑期阅读不理想的情况下,总结了《童年》阅读时存在的问题,开学后继续给学生时间加强阅读.并进一步提出了具体的阅读要求和跟进措施.规定在第4周时完成整本书的阅读任务,每周一检查摘抄情况：
1.第一周：每位同学在阅读过程中留心小说情节,概括小说中最打动自己的一段情节.并且边阅读边出题,每人至少拟出选择题、填空题、判断题各一题,并给出具体的答案出处.
2.第二周：布置具体的摘抄任务,要求学生摘抄和批注人物描写的精彩片段;
3.第三周：根据小说中的6个人物（阿米尔、哈桑、索拉博、拉辛汗、阿米尔的爸爸、阿里）进行分组,各小组集中研究一个人物,摘抄人物的动作、语言、心理描写,并尾批人物的性格分析;
4.读完整本书后,每人完成一篇读后感,谈谈自己的收获和对“风筝”的理解.
这样安排的原因在于《追风筝的人》是一部长篇小说,抓住小说的人物和情节是阅读的关键.四周的阅读任务从情节入手,再了解情节的前提下关注人物,最后探讨小说的主题,采用由浅入深的思路,让学生一步步走进小说.
二.读书会前期准备：科学分组,分派任务
《童年》读书会的前期准备时间较短,学生自由分组之后各自进行资料汇总和整合,最后完成PPT的制作.在准备过程中,我基本没有对读书会的汇报内容和形式作指导.因此导致分组不均衡、准备不充分、内容单调等多种问题.总结以上教训,《追风筝的人》采取阅读和读书会前期准备同时进行.首先,我按照小说中的人物进行分组,尽量协调各小组的实力,让每个小组的同学都能通过“优带弱”的形式得到参与和锻炼.其次,各小组每周完成相应内容的整理和PPT制作,分成人物篇、情节篇、主题篇,这也与阅读阶段的每周要求相对应,让各小组的展示内容不断深入和完善.最后,发挥各小组的自主性,加入各自的创意和特色.这样一来,读书会的准备工作进行的充分有序,学生的积极性也很高.
准备过程主要分成以下几个环节：
1.第一周：各小组从小组成员所出的情节题中选出优秀的题目,编入课件.并加入一些创意环节,自由发挥各小组的特色特长——情节篇.（例如知识抢答、配音表演、小剧场表演等）
2.第二、三周：按照人物所分的小组即为书会展示小组,制作PPT的第一部分——人物篇.（人物篇：精彩摘抄+批注;人物性格分析汇总）
3.第四周：各小组共同制作PPT的第二部分——主题篇.（包括对风筝含义的理解以及优秀读后感分享）
三、读书会整合：资料汇总,分工展示
两次读书会最大的不同就在于此,《童年》读书会举办之前没有进行任何整合和安排,由各小组按抽签顺序上台展示,内容有很多是重复的,台上学生展示时,台下的学生表现不积极,甚至有部分同学开始走神、讲小话.而《追风筝的人》读书会在举办之前,我将各小组的PPT收集并且进一步汇总,进行整合和编排：
1.各小组上交完整的PPT,老师将各小组的PPT进行整合,删掉重复的部分（例如内容简介、作者介绍等）,将整体内容划分为导入、情节、人物、主题四个环节,每个小组分工合作,上台展示;
2.确定内容后,指导各小组组长调整PPT中的格式、字体、背景等问题,布置读书会现场展示环节的分工任务和注意事项,如PPT的翻页要跟上发言人的步伐,熟悉各部分的展示顺序,各小组要互相配合等.
3.活动环节（配音、表演等）的准备工作要进一步跟进,督促学生充分准备,提前彩排,通过老师验收.
4.确定读书会主持人和各小组发言人,进行展示内容的最后敲定,各发言人要熟悉发言内容.
四、读书会现场：适时穿插,引导思维
《童年》读书交流会现场,由各组依次上台展示,老师不参与、不点评,只在最后做点评和小结,评出2个优秀小组.因此在读书会结束之后,表现较好的小组无法得到最大的鼓励,较弱的小组也没有得到真正的指导和帮助.在《追风筝的人》读书会现场交流的流程也较为清晰,主要可以分成以下几个环节：
1.课前5分钟：播放《追风筝的人》电影精彩片段（“风筝大赛夺冠”）,将学生们拉回到小说情景之中;
2.主持人导入,介绍小说的基本情况、书评和作者.
3.重温情节：①大家自由说说最打动自己的一段情节.②配音表演.③经典情节表演.④知识抢答.（在前三个环节中,老师适时穿插,解释重点情节在小说中的意义,分析人物的特征.）
追风筝的人论文参考资料：
结论：童年和追风筝的人读书交流会的对比为适合不知如何写追风筝的人方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于追风筝的人论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
