原创《利用多媒体促进初中物理教学》：本论文主要论述了初中物理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：在当前各个学科教学中多媒体技术均有着十分广泛的应用,并且具有较好效果,可使教学质量及效率做到以提升.因此,在现代初中物理教学过程中,教师应当对多媒体技术进行有效运用,从而使物理教学质量及水平做到以提升,对学生进行更好培养,促进物理教学进一步发展.
关键词：多媒体技术；创建情景；实验；教学效率
近年来,随着多媒体技术在课堂教学中做到到了越来越广泛的应用,在面向全体开发学生的智力和非智力的素质教育中愈来愈显示无穷的魅力.多媒体技术具有表达信息量大、且图、文、声、像并茂的优点,将其与物理教学有机整合,可创设生动、形象,具有强烈感染力的情境,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,又能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生在轻松愉快的环境中探究知识,从而大大提高了课堂教学效率.那么如何有效地将多媒体技术应用于物理教学中呢?下面浅谈自己的一些体会.
一、利用多媒体创设丰富的物理情景
“兴趣是最好的老师”,但兴趣并不是天生固有的,而是通过外界事物的新颖性,独特性而引起的.所以,在学生即将学习新知识的时候,教师根据教学内容,选择适当的教学手段,创设新奇的学习情景,充分调动学生学习的积极性,激发学生兴趣,可提高教学效率.如在学习《平面镜成像》时,用多媒体展示一些水中倒影的漂亮景观,让学生在欣赏自然之美时,提出：这些漂亮而奇特的景像是怎样形成的呢?为什么水中的像是倒立的?诱发了学生探究新知的浓厚兴趣；引入“温度”概念时,先利用多媒体播放几幅在同一季节北国千里冰封、万里雪飘和南僵鲜花盛开、瓜果累累图片及吐鲁番盆地“早穿皮袄、午穿纱,夜抱火炉吃西瓜”漫画,使学生在享受美的熏陶同时,联想到热和冷两种不同感觉,加深对温度这一抽象概念理解.又如在学习《光的色散》时,用多媒体展示出空中形成的彩虹,学生看到漂亮的彩虹后提出：漂亮的彩虹是怎样形成的?为什么在下雨天才会出现?为什么彩虹是弯的?这样开启了学生思维的大门,一股迫切要求掌握新知识的油然而生,取做到了很好的教学效果.
二、在物理习题课教学中应用多媒体技术
初中物理习题课教学具有个性化、发散性、动态化以及探索性等特点,教师在进行物理习题课教学的过程中不仅要帮助学生巩固所学的物理知识,而且还应该引导学生掌握解题的思路和方法,逐渐锻炼学生的想象力.教师通过引导和讲解能够帮助学生更好的理解和掌握解题思路.在此过程中如果教师使用传统的教学模式,以板书形式讲解肯定会极大的降低课堂的效率.但是如果教师将多媒体技术应用于物理习题课教学中,将习题及对应的解题过程制作成多媒体课件,在课堂上通过多媒体技术动态的播放出来,不仅可以有效的节约课堂时间,而且还会极大的激发学生对物理知识的学习兴趣.而且很多物理习题中都会配有图解,静态的图解不利于更好的将物理过程展示出来.例如,当教师在讲解计算时间和路程这部分习题的时候需要研究物体的运动过程,如光线传播和改变、电路变化示意图以及内燃机冲程变化等等,这些物理的运动只有借助多媒体技术动态的展示出来才能够帮助学生更好的理解习题内容.
三、利用多媒体辅助实验
物理是一门以实验为基础的学科,做好每一个实验是提高教学质量的保证.但做课堂演示实验时,由于受到时间、空间以及仪器本身因素的限制,实验的观察和操作有时无法达到教学的要求.如利用多媒体辅助物理实验,可取做到较好的效果.例如,在讲真空不能传声时,没有实验器材,可利用多媒体来播放演示课本上实验的视频录像,使学生身临其境,了解了真空不能传声.在演示讲解手摇交流发电机的原理时,模型太小学生很难看清楚,非常抽象.教师利用多媒体把发电机的原理图展示在屏幕上,然后动画模拟发电过程.学生清楚地观察到线圈在磁场中切割磁感线的方向不断变化,产生的感应电流大小和方向也在不断变化,并且线圈转动一周,电流方向就改变两次.很直观、形象,难点就突破了.在演示通电螺线管周围的磁场时,由于磁针太小,实验现象学生无法看清楚,可把小磁针和螺线管放在实物展示台上投放到屏幕上去,然后通电观察.实验器材和现象被放大,通电后各个小磁针摆动的方向很清楚,效果很好.
在学生的分组实验中,由于实验器材的原因,实验的效果不太理想,或是实验的数据不够准确,致使学生很难归纳出实验的结论.教师可在学生实验结束后利用多媒體播放视频录像,重观实验过程帮助学生理解.例如在《探究凸透镜成像规律》的实验中,由于难以精确测出每个凸透镜的焦距,学生在实验中难以测出放大实像与缩小实像的分界点U等于2f和实像与虚像的分界点U等于f.实验结束后教师利用多媒体动画摸拟凸透镜的成像过程,学生能清楚地观察到两个成像的分界点,并引导学生观察物距由大变小或由小变大时,像距的变化情况,以及像的大小变化的情况,让学生结合自己的实验数据来理解凸透镜的成像规律,效果非常好.如在《探究电流与电压关系》的实验中,由于实验器材的原因,有部分学生在测量数据时误差较大,致使他们无法归纳做到出结论.这时候教师也可以利用多媒体播放精确测量过程的视频录像,让学生观察后明白自己做到不出结论是由于测量误差太大造成,从准确的测量结果可以做到出：当电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比,从而突破教学难点.
四、利用多媒体增加课堂的信息量
随着课堂教学改革的不断深入,课的容量、课上所呈现的信息反馈也随之不断增多.课堂上,教师充分发挥多媒体的优势,能在较短的时间内,向学生提供大量的信息.如网络的快速发展,图文资料来源丰富,教师授课时可以按插一些图文资料,让学生了解一些知识背景,拓展知识面.比如在授《磁场》一节时,可以插入古代司南的有关知识图片,插入磁悬浮列车的图片及原理,既可激发学生的学习兴趣,又拓宽了学生的知识面.又如教师在新课结束后会留下一些时间让学生作随堂练习,而且这个过程是帮助学生在课堂上完成知识的吸收消化所必不可缺少的,用多媒体把练习题展现出来,利用多媒体的生动性、趣味性,学生更容易接受,且在板书方面省时间,会比传统教学省下更充足的时间让学生思考或让教师进行点评.
总之,多媒体能增大课堂知识容量,展示形象、直观的物理模型,呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界.有效地利用多媒体辅助物理课堂教学,对提高学生的学习兴趣,激发学生思维,培养观察物理现象,分析物理问题,理解物理概念,正确地利用物理知识解决实际问题的能力都会产生积极的作用.让我们充分利用这现代化的教学手段来帮助我们提高质量吧.
初中物理论文参考资料：
结论：利用多媒体促进初中物理教学为适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
