原创《初级机器人教学和实践》：本文关于机器人论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：当今社会,随着信息技术的发展,初级机器人作为一种能够开发学生智力的可程序化积木逐渐走进学校,本文中初级机器人主要说的是乐高机器人,结合学校所推出的乐高机器人社团活动,探讨信息技术和乐高机器人教育的结合点,以期促进信息技术教学的发展,并结合机器人教育自身所具有的特点,来分析应用机器人教育的适宜问题.
关键词：初级；乐高机器人；探索；实践
乐高机器人是一种有助于学生智力的玩具,但是乐高机器人与普通的玩具不同,他可以由程序模块控制的不同模块所构成,利用乐高机器人的相关功能模块,可以根据自己的想法制造出真正的机器人.现如今,乐高机器人已经进入学校,为学生开阔眼界、学习信息技术、激发创造力提供帮助.学校将乐高机器人作内容开展,吸引了很多学生参与,发现了乐高机器人教育和信息技术具有相互促进的关系.
一、关于乐高玩具
乐高公司创办于丹麦,至今已有85年的发展历史,追本溯源,还做到从它的金字招牌LEGO说起.商标“LEGO”的使用是从1932年开始,其语来自丹麦语“LEg GOdt”,意为“play well”（玩做到快乐）.乐高积木的发明者是奥勒·基奥克（Ole KirkChristiansen）,他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村.他有一手精湛的木匠手艺,年轻时就热衷于制作各种小玩具,出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖.1934年,他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标.1998年,LEGO公司发布Mindstorms,一块与LEGO传感器和马达兼容的可编程积木RCX；2006年,乐高正式发布了第二代可编程积木——NXT；2009年,乐高正式推出NXT2.0；2013年4月,第三代的LEGO头脑风暴——EV3正式登场,相继推出31313,45544等配件、传感器.
二、乐高的教育理念
乐高有其自身的教育理念,他提倡“玩中学“的理念,指出培养学生的动手能力以及对自然科学、数理、人文、信息技术方面的兴趣.为此,乐高将学习过程分为联系（connect）,构建（construct）,反思（contemplate）和延续（continue）四个循序渐进的过程.以乐高为品牌的乐高机器人早教中心,其课程包括：乐高机器人课程,乐高积木课程,乐高机器人玩具,儿童乐高课程,儿童智力教育等乐高培训课程,教学中使用的乐高玩具包括乐高积木玩具,乐高机器人玩具等.2015年为“机器人元年”,这是现在很多人会提出的一个概念.不管是机器人也好、人工智能也好、无人车也好,它们不断地在改变着我们的生活,也侧面表明了在这个领域STEM教育的重要性,STEM人才的稀缺和高需求量已经显现出来了,拥有STEM背景将成为你在人才市场的一大优势.
三、机器人引入基础教育的适宜性分析
机器人制作在学生的知识、逻辑思维、认知能力、动手能力及创造性思维等方面都有很好的积极影响,通过对机器人编程知识的了解,学生可以在过程中学习到齿轮、马达、传感器等概念；通过搭建小颗粒了解建筑构架等相关知识,亲自组装机器人锻炼了学生的实际动手能力,也使学生的协调性做到以发展；学生的思维是发散性的,具有创造性的,他们对于未知充满好奇,通过组建机器人,能够锻炼学生的创造思维,也能增进同学之间的交流与合作,通过机器人玩具与教育的融合,能够寓教于乐,让孩子们快乐成长.
四、乐高机器人引入教学模式分析
将乐高机器人引进课堂,对于培养学生的信息素养起着不可代替的作用.乐高机器人对于现在的学生来说,是比较新鲜的,这会引起学生们的好奇心,激发他们的学习积极性,有利于在实际的教学过程中引导学生逐步了解信息技术,从而培养好信息素养这一基本能力,成为新时代的主人.下面将对乐高机器人引入教学后教学模式进行简要叙述.
(一)任务驱动模式
在乐高机器人参与的教学情境下,学生的信息技术课要注重培养学生的学习能力以及信息素养.任务驱动模式,顾名思义,是指在实际的教学活动中,教师分好固定的小组,分别给各个小组安排任务,以优先完成者为胜.这样可充分调动学生的好胜心,促使中小学生更快更好地完成教室布置的任务.在这个过程中,通过教师布置的任务,可多方面加大学生对于信息技术这一门课的了解程度,并能够使做到学生在学习的过程中潜移默化地学习到信息素养的能力.
(二)团队合作模式
团队合作模式,主要是指在实际的教学活动中,教师分配的小组在完成任务的过程中,各个小组成员之间要互相合作,共同完成教师安排的任务.这种教学模式可有效提高中小学生的团队协作能力和组织能力,在乐高机器人参与教学活动的过程中,教师可采用小组模式,让中小学生自主对机器人进行拼接,调试等,有利于培养中小学生的自主活动能力,动手实践能力和自行解决问题的能力,这种团队合作模式,对于乐高机器人在教学活动中对学生的信息素养的培养,是有很大益处的.
(三)创新驱动模式
目前,我国传统的教学方式是不利于培养学生的创新能力的,甚至可以说是对学生的创新能力给予抹杀.这就对于我国学生的综合素质产生了很不利的影响,现阶段,利用乐高机器人,在教学过程中,充分调动学生的积极性,荆轲能释放学生的创新能力,创新驱动模式,是乐高机器人参与实际的教学活动,在机器人教学过程中,鼓励学生的创新思维,发掘他们的潜力,积极引导学生自主解决问题,进而提高学生的综合素质,在机器人参与教学的过程中,这种创新驱动模式在很大程度上调动了学生的积极性,使学生更为深刻地了解信息技术的作用,从而使学生更加积极地 去培养信息素养能力.
五、结语
随着现在我国综合国力的提升,教育方面也引起了相关部分的重视.对学生信息素养的培养,更是极为重要的一件事.综上所述,乐高机器人在实际的教学活动中对学生信息素养的培养起到了很大的帮组作用,在某些方面极大的提高了学生对学习的兴趣,同时也增加了学生之间的团队合作能力.乐高机器人在教学活动中虽然还处于刚刚起步的阶段,但是已经在试验的学生中发挥了传统教育无法比拟的作用.因此,相关部分应该加强信息技术的培养,加快推进乐高机器人在学生中被广泛使用,从一开始提高学生的整体素养.
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机器人论文参考资料：
结论：初级机器人教学和实践为关于对不知道怎么写机器人论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文机器人论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
