原创《陶行知生活教育在教学实践中的应用》：这篇陶行知论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：陶行知生活教育是其践行不同教育思想的基础,与其一生的教育活动息息相关.“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教育理论是其提出的,也是生活教育的根本.本文首先对陶行知先生的生活教育理念做了简单介绍,其次阐述了教学实践生活化的意义,最后将相关理论应用于教学实践中,并做到出了相关结论.
关键词：陶行知；生活教育；教学实践
一、陶行知生活教育原理
(一)生活即教育
陶行知认为“教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”.生活即教育指人们从生活中能受到教育,教育可以改变人们的生活习惯,教育是随着我们生活的发展而不断发展的.生活即教育可以从以下三个层面来解读：
1.教育来源于生活,生活是教育的核心,生活决定着教育的程度.陶行知认为“过什么生活,便是受什么教育”.生活的内容是什么就决定了接受的教育是什么.教育随生活的变化而变化.
2.生活影响教育,教育改变生活.陶行知认为“教育应当是为生活服务的,应该以促进生活的向前向上的发展为动力,为生活的需要而办教育.”教育来源于生活,但又会对我们的生活产生一定的作用,影响我们的生活.
3.生活和教育相互影响,协调发展.真正的实现生活即教育,就要将二者紧密的结合起来,让人们在生活中不断地学习,不断地更新知识,养成坚持学习的习惯.基于此,陶行知后来提出了终身教育的观念.
(二)社会即学校
社会及学校是生活教育的一种形式,是生活教育范围在空间上的体现.主要可以从以下三个重要的方面进行阐述：
1.生活教育的范围不局限于学校生活,而是整个社会生活.它是借助学校教育这个形式.与家庭教育、社会教育结合起来的整体教育,是“活”的教育.
2.社會即学校使“读书”的教育变成“行动”的教育,因为社会即学校是在生活即教育和教学做合一的理论导引下产生的.
3.社会即学校可使教育对象从“小众”的教育变成“大众”的教育.
(三)教学做合一
陶行知认为“教的方法是根据学的方法,学的方法是根据做的方法；事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教”.教学以做为中心,教、学、做合并在一起,成为一件事的三个方面.老师通过做来教,学生通过做来学.只有通过做来教才是真正意义上的教,只有通过做来学才是真正意义上的学.
教学做合一强调教学结合、知行结合,强调理论与实践的统一.教学做的核心是“做”,是有经验、有新的理论价值产生的行动.“做”的涵义非常广泛,发明、创造是“做”,实验、劳动、生产是“做”,寻求解决之道也是“做”.可以说,“做”是社会实践,更是创造的过程.
二、教学实践生活化的意义
教学实践生活化是指在教学过程中,根据学生已有的生活经验来设计学习素材和活动内容,将教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等方面与现实生活联系起来,激发学生学习的兴趣.教学实践生活化对学生学习与个体发展具有重要的作用和意义.
第一,教学实践生活化能激发学生的学习兴趣.在教学中引入生活中一些学生喜闻乐见的情境、事例,使学生感到学习就在身边,从而激发学生的学习兴趣.
第二,培养学生应用学到的意识解决生活问题的能力.教师将一些实际问题与课本知识相结合,可以让学生体会到所学知识与生活的密切联系,明白课本知识在生活中的用处,同时可以提供机会和条件让学生自己应用课本知识进行实践.
第三,培养学生的创新精神和创造能力.教师对教材内容进行创造性的改编,能对学生起到示范的作用；宽松的生活化教学课堂氛围,让学生在课堂中探索、交流、实践,带动学生去寻找自己身边的问题,从而培养学生的创造能力.
三、生活教育在教学实践中的应用
(一)教学目标生活化
陶行知认为生活教育包含大众教育,通常来讲就是生活的教育.教学实践中可以从“普及化”,“大众化”的特点出发,寻找到生活元素,整合方法,教给学生.
例如：在体育课的教学中,不要求每个学生都能很好地完成动作,而是要求他们懂做到如何进行练习,以后在遇见危险时懂做到如何保护自己.为此,教师在设置教学目标时,要着重教给学生练习的方法和平时生活中能够用到的知识.在音乐课的教学中,将生活中常听到的歌曲融于课堂,激发学生的学习热情和.在语文课的教学中,教师将相关理论与生活中的实际相结合,激发学生的动手能力和思考能力.在数学课的教学中,教师将相关计算融于生活,激发学生的创造力和想象力.
(二)教学内容生活化
在教学中,教师要把教学内容整合到学生生活世界里并加以组织、完善,使教学内容变做到更具现实感、理想性.
例如,可以改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容.在体育课教学中,最显著的就是在学习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容.结合体育课的特点,把准备部分的徒手操让学生自编自练,让学生通过自主编练或者小组合作创编,让每个学生都有尝试的机会.又如在游戏中,给学生一定的器材或者道具,画出一定的活动范围,要求学生想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏内容.在音乐课教学中,帮助学生理解课程内容,学习音乐表演相关知识,掌握欣赏中外音乐的基本方法,培养解读音乐作品的初步能力,具有欣赏音乐作品美感的兴趣和能力；了解音乐表演的基本方法,通过练习,开掘学生的创造性思维,特别是形象思维,使学生的创造力做到到解放和开发.音乐语言是最精粹的语言,通过音乐学表达,突破传统的语言脱离实际的教学法,在场景中学习语言的运用,学生体验的不仅是音乐特有的发音、语调、韵律,更在参与中调动多元感官吸收,在情节的发展中融入心灵的多重体验等.
(三)教学情境生活化
陶行知论文参考资料：
结论：陶行知生活教育在教学实践中的应用为关于本文可作为陶行知方面的大学硕士与本科毕业论文陶行知论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
