原创《挖掘教材资源培育社会主义核心价值观》：本文是一篇关于核心价值观论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]在新的历史时期,高中历史教学要重视开展社会主义核心价值观教育,改进历史教学工作,提高教师思想认识,点燃学生学习历史的热情,引导学生把个人追求融入强国梦想.挖掘教材资源,进行社会主义核心价值观教育,有利于培育学生的民族意识和观念,有利于培育学生正确的世界观、人生观、价值观,更有利于学生树立文明、和谐的社会发展理念.
[关键词]教材资源课堂教学社会主义核心价值观
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280093
2013年,《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出,加强课堂主渠道建设,坚持育人为本、德育为先,把社会主义核心价值观融入国民教育活动中,推动社会主义核心价值观进课堂、进学生头脑.在社会主义核心价值观的国家、社会、公民三个层面中,国家层面的富强、、文明、和谐的核心价值目标与高一历史教学密切相关.教师要在高中历史教学中培育学生的社会主义核心价值观,应该大力挖掘教材资源,结合国家、学校、学生的实际,引领学生将历史学习融入富强、、文明、和谐的强国梦想.
一、挖掘教材资源,培育学生的民族意识和观念
在《走向“大一统”的秦汉政治》课堂教学中,笔者立足于教材,设计了这样两个探究题：秦国是怎样消灭六国,实现国家的统一的?比较郡县制与分封制的异同,分析巩固统一措施的作用.笔者引导学生阅读教材、史料及如何获取有效信息的方法,论从史出.秦始皇先后消灭六国,结束了春秋战国以来持续几百年的战乱局面,建立中国历史上第一个封建社会,确立以华夏民族为主的多民族统一国家.学生对“大一统”秦王朝的学习,认识中国由分裂走向统一是历史发展趋势,有利于培育学生维护国家统一的民族意识,感悟国家统一、民族团结是中华民族复兴、富强的重要保证,而国家的富强能增强学生的民族自信心、自豪感.
教学《辛亥革命》时,笔者挖掘视频《武昌起义和中华民国》及其相关史料,创设学习情境,引导学生探究、自主学习、合作讨论,认识武昌起义的声是辛亥革命仁人志士不屈不挠斗争精神的张扬. 辛亥革命推翻了两千多年清王朝的专制统治,建立了资产阶级共和国,使共和观念渐入人心；而《中华民国临时约法》的制定使人民获得了一些自由的权利,提高了人民参政议政的意识,这都有利于培育学生努力追求权利的愿望和民族独立的意识.
充分挖掘《新中国初期的政治建设》教材,笔者借助影视作品《开国大典》营造情境,再现历史画面,中国获得新生,真正成为拥有独立主权的国家,逐步走上富强、、现代化的道路.分析人民代表大会制度以及合作和政治协商制度时,笔者挖掘教材,引导合、提炼所学知识,学生充分体会到：人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民通过直接或间接选举实现形式；而合作和政治协商制度是我国的基本政治制度,是政党通过政治协商、监督、参政议政等方式实现形式.正如习总书记所说：“人民是否享有权利,要看人民是否在选举时有的权利,也要看人民在日常政治生活中是否有持续参与的权利；要看人民有没有进行选举的权利,也要看人民有没有进行决策、管理、监督的权利.”它们的确立,开创了新中国成立以来政治建设的新阶段,实现了几千年来中国人民开始当家做主的愿望.学生深刻认识到：“中国式”是中国社会主义政治独特的形式,来之不易,只有民族独立、国家富强,才能拥有如今这种适合中国国情的.
因此,我们要在充分挖掘教材资源的基础上,与时俱进地培育学生追求国家富强、民族独立及政治与中华民族伟大复兴的强国梦相统一.
二、挖掘教材资源,培育学生正确的世界观、人生观、价值观
美国心理学家科尔伯格指出：青少年开始越出家庭和亲友的藩篱,认识到更大的社会团体和更高社会规范的存在.此时的青少年迫切需要正确价值目标的引导,防止他们走弯路、走斜路,陷入迷途,给自己、家庭、社会带来无限的伤害.
在《近代中国维护国家主权的斗争》一课的教学中,笔者立足于教材资源提出问题,引导学生探究列强发动一系列侵华战争的原因、目的及影响.近代以来,列强凭借强大的经济实力和船坚炮利的军事优势屡次侵华,迫使清政府签订一系列丧权辱国的条约,中国主权被践踏,人民流离失所,中华文明被毁坏,经济命脉被控制,中华民族陷入危亡的境地,这都显示了列强的残暴和清政府的腐败无能.学习这些历史事实有利于让学生深刻理解“落后就要挨打”的道理,激发学生对封建统治阶层的唾弃和列强的愤慨,培养学生为维护国家主权而斗争的爱国情怀,推动学生树立国家富强、反对专制、追求的人生理想,增强学生国家统一、民族团结的历史使命感和社会责任,形成正确的价值取向.
高中历史新课程标准写道：全面发挥历史教育的功能,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关点、活动程序等.
1.明确主题式教学目标
主题式教学活动必须要有明确的目标,教师要从三个层面综合考量,确定主题.从宏观上来说,高中历史主题式教学目标主要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标；从微观来看,每一课教学活动也要有明确的教学目标,每一課目标整合成总目标.
例如高中历史必修一,教师可以围绕中国政治制度、政治建设,中外政治制度与建设比较,当今世界政治多元格局等主题来开展教学.主题教学的目标是了解中国政治制度及其建设的过程,西方政治文明的发展历程,以及当今世界政治多元格局的大趋势等.教师通过主题式教学活动,除了要让学生达到基本的知能目标外,还要引导学生进行横向、纵向比较,掌握主题学习的基本方法.
2.明确教学重难点
教师确定好主题后,要对选定的主题的教学重难点进行分析.高中历史必修一的教学重点在于中外政治建设、政治制度发展、政治文明建设、多元化政治格局大趋势等；难点在于如何从中外两个视角、两条主线进行比较,发现人类历史发展的一般规律.培养学生严谨的历史学习思维是重点也是难点.
核心价值观论文参考资料：
结论：挖掘教材资源培育社会主义核心价值观为大学硕士与本科核心价值观毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写核心价值观方面论文范文。
