原创《谈谈爸爸、妈妈的爱案例分析》：本论文主要论述了妈妈的爱论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]这节口语交际课在师生平等对话的过程中进行.这是每个教师教学应该秉持的理念.这个案例就是师生平等对话的未完成的动态教学过程.在特定的氛围中,学生有真实的想法,自己的见解,将口语教学置于学生真实的生活.
[关键词]口语交际；交流合作；平等对话
座位的编排打破了以往的模式
评析：（改变座位编排,拉近师生距离,教师打破了传统的整齐的座位编排方式,让学生自由组合,随意而坐,营造了一种、和谐、愉悦的学习氛围,把教学的立足点转向学生,从本质上确立了学生的主体地位.）
一、观看画面导入
看我们成长的历程.父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大.孩子们,你幼小的生命是沐浴着母爱、父爱成长着的,你的心窝里也一定藏着许多爸爸妈妈无比爱你的感人故事吧！
评析：（教师设计了成长足迹的画面,引导学生去寻找平时“视而不见”的亲情,孩子的思路刚被打开了.就戛然而止.图片设计的意图没有体现出来,也没有让学生带着思考去说.）
二、说出与这段情境相对应的诗句
学生说诗.（出示诗）
小结：提问：你知道今天要谈的话题了吗?今天我们就来谈谈父母的爱.（板书课题）
评析：（媒体展示了人们熟知的古诗《游子吟》的生活情景.让学生从课件的情境中活跃口语交际氛围.但教师没有从从细节入手,可以教师做师范表达,让学生先模仿,再提升,可以避免表达空洞无物.）
三、爱的回忆、爱的故事
下面就让我们来述说：爸爸妈妈为你做的一件事,那别的同学干什么呢?（出示：照片或生日礼物）
评析：（利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动维持学生的兴趣,创设问题情境,造成认知冲突,激发学生的探知欲和思维的积极性,但教师没有指导学生怎样说才能使自己的表达内容丰富而充实,学生表达不出来.没有给学生创设说话的机会）
1. 述说：
爸爸妈妈为你做过什么事,请你选择一件事具体地说一说.
2. 倾听：
听了同学的发言,你感受到了什么?”
评析：（口号过大,有些牵强附会,认识过于狭隘,爱要有点到面到整个社会及周围的人、事、物.延伸开去.）
3. 学生分小组说话,教师巡视.互动：
4.请两三个同学说,学生评.
评析：（交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞,从而激活他们创新思维的火花.合作的形式有小组合作,过于单一,如果采用全班合作、师生合作等多种形式.让学生的表达在交流的过程像火山一样爆发出来.）
四、课本剧表演
看看这个孩子是怎样对待父母的?说说你的看法.
评析：（好表演是小学生的天性,表演再现生活的瞬间,学生成了活动的主要参与者,最容易沉浸于角色中.教师让学生演一演、说一说,取得最佳教学效果.学生表演的过程也是对语言进行再创造的过程.,在表演的基础上,引导学生把表演后的感受从不同的思维角度表达出来.遗憾的是只照顾到了个别.小组彼此演一演都有了独特的感受,再推选精彩的表演就好了. ）
五、爱的回报
作为儿女的我们,应该怎么做呢?请看大屏幕,你有什么感触?
1.分小组讨论交流一下.教师巡视指导.
2.学生反馈.
3.师生互动
4.播放广告：“妈妈,洗脚.”
评析：（公益广告把学生带入了生活场景中,鲜活,意义悠远.加深了学生对平凡生活的感悟.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,学生也从一个接受者的角色转变为一个探究者,教师则“顺乎其天性”,经典画面予以定格,让学生耳听、眼看、口说、脑想等“全频道”地参与,“立体式”地感悟,效果就更好了.）
现场来的老师,有很多也已经做了爸爸妈妈,我们可不可以请他们来发言,说说他们希望自己的孩子怎样回报自己的爱呢?
有收获吗?有什么感想说出来和大家分享分享.
评析：（营造和谐氛围.听课教师成为了被采访的对象.积极营造了一个创新的环境,问题让学生提出、过程让学生操作、时空让给了学生,学生拥有了真正属于自己的思想空间,在此过程中教师要要求学生学会倾听,会转述别人的话,并能够能表达出自己独特的感受.）
六、布置作业
七、总结
播放歌曲：《妈妈的吻》
评析：（音乐的展示,将课堂气氛推向了,但没有把握最佳火候,以至美中不足.）
[反思]
口语交际是一个新事物,此次的语文调研我校做一大胆尝试,推举老师上了一堂口语交际课.从中收获了许多,但也有许多的困惑.口语交际教学应在师生平等对话的过程中进行.这是每个教师教学应该秉持的理念.从以上案例中可以看出：师生平等对话是一个开放的未完成的动态教学过程.教师是主导者、参与者、还是话题平等交流的首席.如果在特定的氛围中,学生没有真实的想法,自己的见解,那么口语交际只会是一个虚伪的走秀,无内涵的框架.
口语交际教学要生活化,就是将口语教学置于学生真实的生活,口语交际的能力不是学来的,而是在交流中训练出来的.教师要把课堂教学的口语与实际生活的口语融为一体,让学生在生活中学会口语交际.
享受口语交际的课堂意味着自由,要引导学生的感情自觉地投入,鼓励心灵自由地飞翔；尊重学生的个性差异,尊重学生的独特体验；引导学生确认自己的角色,把思维和想象留给学生.让口语交际课成为师生共同的享受.
培养学生的口语交际能力应该是一个综合的过程,要贴近生活,有实际的意义.而在口语交际教学中,教师主要是创设情境激发兴趣,勾起话题,点拨引导,放手让学生进行口语交际实践,并且要充分关注学生的学习态度,注意观察和倾听,既要善于发现学生口语交际的不足,及时给予点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童趣,富有创意的语言,丰富的想象.创设一个极富动态的课堂氛围,形成有效的师生互动,生生互动、群体互动的局面.
总之,一堂口语交际课,不仅仅是一堂口语交际课的成功,也是单元学习的成果,更是学生人文素养的提升.
妈妈的爱论文参考资料：
结论：谈谈爸爸、妈妈的爱案例分析为关于本文可作为妈妈的爱方面的大学硕士与本科毕业论文妈妈的爱论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
