原创《中职学校职业化课堂建设策略》：此文是一篇职业化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：中职学校与企业对人才的要求在职场行为和操守规范等方面存在明显差异.另外,目前有些中职学校的课堂还存在令人担忧的“普高化”现象.因此,本文分析提出,中职有必要从课堂环境、课堂教学、课堂评价三方面尝试“职业化课堂”的建设,以提升中职学生的职业化素养,缩短员工与学生的距离,让学生成为基本符合企业与职场需要的准职业人.
关键词：中职学校 职业化课堂 建设策略
中职学校与企业对人才的培养要求存有明显差异,如在管理上,学校相对*,企业更多的是服从、遵从；学校允许学生用多种学习方式达到目标,企业要求员工用特定的方式、规程工作；面对出错,学校对学生的处理一般不会太严重,可企业中哪怕一个小小的失误,都会影响员工个人的发展,甚至可能造成巨大的损失等可见职场有其特定的行为和操守规范.所以以培养准职业人为目标的中等职业学校有必要及时关注课堂文化、教学方式、评价模式等的创新.
目前,有些中职学校的课堂还存在令人担忧的“普高化”问題.一是在课程设置上,仍以传授系统的科学知识为目的,缺乏理论性和职业性的结合,缺乏学术性、实践性和权威性的教学内容更新,缺少对职业素养培养与社会实际需求对接的设计.二是在教学方式上,仍停留在如何解读教材中的概念、特点、条文等上,论述各门课程的体系和基本理论存在灌输式现象,即使是实操课,相关的原理、部件的构成等还是采用纸上谈兵的方式力求讲透彻.三是在考核评价上,以“标准答案”来限制和压抑学生的创新精神等面对诸多问题,中职教师可从课堂环境、课堂教学、课堂评价三方面尝试“职业化课堂”的建设,以提升中职学生的职业化素养,让学生成为基本符合企业与职场需要的准职业人.
一、创设“双场式”课堂环境
与普通高中生相比,中职学生有着双重身份,即学生和准职业人,不同的角色履行着不同的义务和职责,其中让中职学生经历技能操作的实际或模拟场景是课堂学习中不可或缺的重要环节.因此,中职学校的课堂应根据学生与专业的实际,积极创建凸显学生学习场、职业人练兵场的“双场式”课堂环境.
1.学习场景建设
合适的课堂物质环境是一种氛围、一种享受、一种动力,能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染,给他们增添无穷的学习、工作和生活乐趣,同时也带来希望和活力.中职课堂的视觉环境建设要适合学生,突出专业特色,让学生进入课堂就有融入专业的感觉,尽可能使人、环境、活动与专业要求、职业趋向融合.一是在氛围营造上应体现企业的文化要求,让管理制度和相应专业技能的操作规范等宣传标语充溢课堂,让学生感受“时间就是金钱”“安全就是生命”“速度就是效益”等企业文化.二是在设施设备建设上模仿专业对口企业的实际场景进行安排设计,场室中安排一定的专业设备和课桌,形成理实一体的场室环境,让学生进入课堂就如进入企业上岗就业.三是在产品展示上体现专业特色,在课堂教学环境中展示师生的实践产品或创意作品,使学习过程犹如工作体验,以此激发学生的成就感.
2.管理环境建设
管理环境即课堂的“*化”,以品行培养为切口,引入“7s”管理要求：整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke）、安全（Safety）、节约（Save）.抓物品的细节摆放,通过规范课堂现场,营造一目了然的学习、工作环境.抓学生的学习行为,按准军事化的要求强化课堂教学训练中站姿、坐姿、走姿等仪态,培养学生凡事认真、遵守规定等良好习惯,让他们感受“服从意识、行为习惯、价值观念”等精神文化,最终目的是提升课堂效率,促进人的发展.
二、倡导“职业化”课堂教学
“职业化”是职业人训练有素的体现,美国学者的调查表明,绝大多数人在工作中仅发挥10%～30%的能力,如果受到充分的职业化素质教育培训,就能发挥其能力的50%～80%.世界一流企业如苹果、麦当劳等公司,以及中国的优秀企业海尔、TCL等公司,都曾进行或正在进行全员的职业文化训练,职业化程度的高低已是决定企业形象和行业领跑地位的关键因素,中职学校的教学积极融入“职业化”元素,会让课堂添彩增值.
1.学习内容融入“职业化”元素
围绕直接就业和继续升学的目标,中职课堂要强化学习内容的“应用性”和“实效性”,以培养学生的实用能力、职业能力和学习力.
（1）把握职业思想的渗透.中职学生一毕业就会面临社会选择和就业的压力.这就要求他们不仅要有过硬的专业技术,更要有一个技术工人的职业素养.因此,中职课堂教学不仅要授业解惑,更需传道.首先,在教学中要培养爱岗敬业的意识,结合学生的专业传达社会对该专业人才的要求,选择与该专业相关的教学内容,让学生树立起专业大有用武之地的思想,明确专业对自己素质提升的要求,为进入社会做好思想准备和技术准备,从而达到渗透热爱专业的目的.其次,在教学中让学生感受集体意识和团队合作的重要性,通过合作探究等方式有意识地进行培养.再次,还要始终关注其他职业素养的渗透,以指导职业生涯设计、开设励志论坛、聘请企业技术导师等形式让职校学生真切地体会到“就业有路、升学有门、创业有道”.总之在中职课堂教学中强化专业思想的渗透与职业素养的培养尤为重要.
（2）把握专业因子的挖掘.传统教材注重知识的精和全,追求知识的完整性和系统性,这很难走出培养研究型人才的误区.职业化教学首先要着眼于应用型人才的培养,以“实用、够用”为原则,弱化传统教材的学科性、理论性、系统性,使教学重、难点辐射到不同的专业、岗位,根据专业特性与学习要求,多角度去挖掘隐藏于教材中的职业因素和专业因子,找准与专业知识相关、与专业能力结合的突破口拓宽学习内容的内涵与外延.以语文学科为例,如《谏逐客书》《伶官传序》《完璧归赵》等课文有一个共同点,就是如何处理领导者与被领导者之间的关系,这同样是当今职场上的热门话题.对此,教师可以把这些文章整合在一起,引导学生进行深度挖掘,通过课本剧、辩论会、模拟审判庭和论文答辩会等多种形式,针对“领导者与被领导者的关系”“进谏与纳谏”等问题进行分析探讨,让学生感受到学有所用.另外,对于和学生的具体生活、企业现状、行业新技术等存有距离的学习内容,教师可联系身边的实例引导学生探宄,可及时补充当今的先进技术与资料,力求使学习内容与行业同步,突出基础性、实用性和适用性以及广泛性.
职业化论文参考资料：
结论：中职学校职业化课堂建设策略为适合不知如何写职业化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业化感想论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
