原创《中职语文合作学习中教师角色》：本文是一篇关于合作学习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：社会经济的不断发展和进步,也相应促进了中职教育的发展.在中职语文教学中,教师通过结合社会的发展形势、课改的要求以及学生的学习需求创新教学方法,提高了教学的质量,实现了良好的语文教学效果.本文主要针对中职语文合作学习中的教师角色进行了探讨.
关键词：中职语文 合作 教师
在中职语文教学中,教师开展合作学习主要是指,教师结合学生的学习能力及学习水平将学生分成若干个学习小组,各个小组*体的学习能力是处于均等状态的,教师为各个小组布置相应的学习任务,要求学生通过小组合作学习的方式完成.而在此过程中,教师应该做好在合作学习中的角色定位,如果教师干涉的过多,将会影响到学生合作学习的效果,从而无法提高学生的合作学习能力.如果教师不干涉,导致课堂学习呈现无序化,学生在学习中遇到问题的时候无法及时的解决,影响到合作学习的继续进行.可见,教师只有在合作学习中进行科学的角色定位,才能够有效地提高中职语文合作学习的质量,促进学生语文学习有更大的进步.
一、中职语文教学中开展合作学习的重要意义
在中职语文教学中开展合作学习是具有多方面的意义的,具体包括如下几个方面.
1.调动学生参与的积极性,提高学生语文学习的效率
由于很多教师依然采用传统的教学方法进行教学,学生在课堂学习中非常的被动,因而课堂学习的积极性不高,教师无法将语文知识通过丰富多彩的形式展示出来,影响到学生的学习效果.而在实际的教学中,教师开展合作学习,充分地体现学生的主体性,学生成为课堂的主人,学生的积极性被充分地调动,自然学生的语文学习效率会大幅度提高.
2.使学生认识到合作的重要性,培养学生的团队合作精神
由于当今社会的竞争非常激烈,在一个团队中,只有依靠所有人的共同努力才能够获得团队的胜利.而中职学校主要是为社会直接输送人才,在中职学校教育中应注重培养学生的团队合作精神.因此,在中职语文教学中,教师科学地开展合作学习,实际上也是从学生长远发展的角度出发,使学生能够认识到合作的重要性,提高学生的合作能力,使学生具有较高的团队合作精神,有助于提高学生的市场竞争力,促进学生毕业后的顺利就业,实现学生的长远发展.
二、中职语文合作学习中的教师角色
在中职语文合作学习中,教师应该充分对自己的角色进行定位,以提高中职语文合作学习的效果,促进学生语文学习上取得更大的进步.
1.教师是开展合作学习活动的促进者
在中职语文合作学习中,教师应该做好自身的角色定位.首先,教师应该是开展合作学习活动的促进者.具体表现在如下几个方面：教师为学生营造良好的学习氛围,促进合作学习活动的顺利开展.其次,教师结合学生实际的情况,采取有效的策略激发学生参与合作学习的积极性,调动学生的学习情绪.此外,教师运用多种评价方式对学生进行评价,以起到鼓舞和激励的作用,确保学生合作学习的顺利开展.可见,在中职语文合作学习的过程中,只有教师采取有效的措施对合作学习活动的开展进行有效的促进,才能够确保合作学习的顺利进行和高质量地完成,而教师也应该及时的转变角色,将以往教学中的领导者角色及时的转变成为促进者的角色,以提高学生语文合作学习的效果,促进学生语文学习上更大的进步.例如,在进行《企业文化是基础》的教学中,教师可以开展合作学习,而为了提高合作学习的效果,教师不再是学生的领导者,而是促进者.例如,教师可以创设相应的情境,事先准备一些道具,使学生仿佛置身在企业中,通过合作的方式对本堂课的知识进行进一步的探讨,有助于提高学生的课堂学习效果.
2.教师是学生合作学习中的引导者
学生在合作学习的过程中,肯定会遇到诸多的困难无法解决,而教师既不能干涉过多,也不能不干涉,应该对学生进行适当的引导,使学生通过思考和努力克服困难,确保学生语文学习上更大的进步.因此,教师应该是学生的引导者,而这也是开展合作学习的基础.教师对学生的学习应当是引领而不是强制,教师在对学生进行引导的过程中,教师应做好如下几个方面的工作.
（1）把握时机对学生进行引导.当学生在合作学习遇到困难的时候,教师不应先急于对学生进行引导,应先给学生留取一定的时间进行思考、讨论和研究,待学生通过各种方法均无法解决的时候,教师再不失时机的对学生进行引导,这样有助于提高学生的合作学习效果.
（2）需注意引导的方式.教师不要限制学生思考问题的方向,强调理解而不是死记硬背,引导学生主动地、合作地、富有个性地学习.例如,在进行《贵在一个“新”字》的教学中,教师可以开展合作学习,而该学习内容的难点在于如何进行“创新”.很多学生对于创新没有概念,导致合作学习中困难重重,教师可以先让学生思考、探究、讨论,每个小组总结相关创新的观点,在学生总结完之后,教师可以不失时机地对学生进行引导,帮助学生补充,确保学生能够吃透创新的观点,实现良好的合作学习效果.
3.教师是合作学习的参与者
在中职语文教学中,虽然合作学习强调学生的自主性,但是,教师也应该是一位不可缺少的重要参与者,对整个合作学习的进度、质量以及内容等进行充分的把握,以提高中职语文合作学习的质量.例如学生在进行合作学习的过程中,学习进度过慢,教师可以参与到学生的合作学习中,帮助其加快学习进度.又如,部分小组合作学习的内容偏离本次合作学习活动的主题,教师可以适当地参与,指导学生沿着正确的方向学习等等.此外,教师在参与合作学习的过程中,还应该对每位学生都进行密切的观察,了解学生的合作学习状态,以便及时地发现学生的错误,并对其进行指正.教师还应该注意一点,在合作学习中,可能会有部分学生游离于合作学习之外,精神无法高度的集中,无法提高合作学习的效果,教师应该及时将这些学生拉回到合作学习中,通过组织讨论的方式,活跃小组合作学习气氛,确保所有的学生都能够有效地参与到合作学习当中,促进学生在语文学习上有更大的进步.
本文主要针对中职语文合作学习中教师角色进行了相关方面的研究,通过本文的探讨,我们了解到,在学生合作学习中,教师应该是学生合作学习中的促进者、引导者和参与者,教师应改变传统教学中的控制者、管理者的角色,将自己充分地融入到学生的学习当中,并且了解学生的学习需求以及在学习中遇到的困难,进而对学生进行有效的引导,以促进学生语文学习上有更大的进步,实现学生的良好发展.
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合作学习论文参考资料：
结论：中职语文合作学习中教师角色为关于合作学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关合作学习是谁提出的论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
