原创《论中职语文教学中医学常识渗透》：这篇中医学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
语文课程是各类中等职业学校开设的一门基础课程,也是医药护理等专业学生的一门必修课.这些专业的学生一般具有一定的医药学知识,如果在语文教学过程中合理渗透、穿插一些医药学知识会收到良好的教学效果.笔者以《最后一片叶子》为例作了一些尝试.
一、针对学生的迷惑不解适时切入
《最后一片叶子》是鲁版中职语文教材第一册讲读课文,是美国杰出小说家欧·亨利的代表作,讲述了一个爱的故事：主人公琼西因肺炎而失去生活的勇气,老画家贝尔门为拯救琼西冒着风雨作画,也患上了肺炎,二天后离世.虽然许多同学能够理解情节,体会欧·亨利小说的戏剧性的结尾,但多少有些不以为然,他们认为这是文学作品的艺术夸张,因为根据他们掌握的医学知识,肺炎应属常见病、多发病,不会在短短两三天的时间就让人死亡.如果教师不能结合西方医学史概貌性描述19世纪末20世纪初西方國家的医疗水平,就无法有效说服学生,使学生对作品的艺术真实性发生质疑.
二、引入相关学科专业知识.深入浅出讲解
1.结合所开设的专业课程旁征博引
在各类卫生中等职业学校中均开设有《内科学》《药物学》和《护理学基础》等课程,其中《内科学》教材中设有“肺炎”一章,介绍了肺炎的致病因素、诊断、治疗、愈后.语文教师如果有相关医学知识,就可以在授课时采用讨论法、辩论法等教学方法引导学生对琼西所患的肺炎展开探讨,通过质疑、论证大体可推测琼西所患肺炎为肺炎球菌所致的细菌性肺炎,因为当时青霉素还没有问世,只能以口服或肌注解热镇痛药,做对症治疗.使学生们认识到在小说作者所生活的那个时代,肺炎的确是一种难治之症.
2.提示学生留意文章细节,自觉用医学知识进行验证
从小说的叙述中可以知道,主人公琼西是在11月羁患肺炎的,肺炎这个不速之客“在艺术区里悄悄地游荡”,已经“击倒几十个受害者”说明了琼西是在医院以外的地方感染肺炎,而且琼西是一个“身子单薄,被加利福尼亚的西风刮得没有血色的弱女子”.说明琼西身体抵抗力低下,属易感人群,这些叙述符合细菌性肺炎的致病特点.老画家贝尔门因嗜酒如命,又淋雨、受寒、疲劳也患上肺炎,最终不治身亡,说明这些因素都是细菌性肺炎的诱发或加重因素.小说中有医生“把体温表里的水银柱甩下去”这一细节,提示当时体温表已用于临床,测量体温成为诊断依据之一.
3.归纳串联,揭示潜在的治疗方法
在授课时教师可以先以提问的方式,将含有相同知识要素的问题归纳串联在一起,可以提出如下问题：为什么琼西患肺炎后,固执地将自己的生命同常青藤的枯叶联系在一起,并且坚信只要枯叶掉下一片,自己的生命就会减少一份,叶子掉光了,自己的生命也就终结了?为什么贝尔门要用自己生命描画出一片永不会脱落的叶子?为什么室友苏先痛哭、后佯装无事的吹口哨?为什么医生会强调写生、男友、美食?然后,令学生分组讨论,教师再做补充、纠正和引导.通过以上过程,使学生认识到这实际上是一种心理治疗方法一一心理暗示.教师再简要介绍心理暗示的定义、作用,使学生们相信,在疾病过程中信心是半个生命,淡漠是半个死亡.
三、教学体会
在语文教学中穿插医药常识的做法,虽然教学效果良好,但对教师要求较高,这要求卫校、护校以及各类中等职业学校医药专业的语文教师,有广博的知识储备,有跨学科进行研究的学术功底.对于知识单一、陈旧的教师难以胜任.各科教师往往强调本学科体系的完整性,而忽视渗透性,为学生构建了一个相互孤立而不是融会贯通的知识体系.
合理引用,避免出现偏差,如果过分重视专业知识的讲述,则把语文教学异化为专业课的教学.在语文教学中应始终坚持听、说、读、写基本功的训练,着眼审美、鉴赏能力的培养,专业知识的引入只能服从、服务于语文教学目标的实现,不能顾此失彼,本末倒置.
总之,医文结合的教学方式,不但可以使学生在学习语文的同时,复习巩固所学医学知识,而且可以更好地理解故事情节,达到一箭双雕的良好效果.
中医学论文参考资料：
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