原创《幼师就业为导向提高声乐课堂教学效率》：本文是一篇关于声乐论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：幼师,是以学龄前儿童为教育对象的职业.中职幼教专业是为社会培养应用型人才的摇篮.本文提出,幼师声乐教学一定要紧紧围绕幼教职业的特点,以教育对象为前提来选择教材,安排教学内容和教学形式等,以适应幼儿园教学实际的需求.
关键词：幼师就业 声乐课堂 教学效率 对策研究
职高幼师声乐课程要求学生掌握歌唱发声的基本技能技巧,在有、无伴奏的情况下,能有感情地演唱歌曲,特别是幼儿歌曲.同时,教师在教学过程中,也必须重视培养学生的高尚情操和审美能力,使他们在德、智、体、美各方面都得到发展,成为合格的幼儿教师.
一、幼师声乐课堂教学存在的问题
浙江省海盐县理工学校幼师声乐课堂教学存在以下问题.
1.幼师专业*体声乐基础薄弱,学生之间差异明显
幼师专业学生入校前音乐基础为零.由于学习环境、生活环境、文化环境的不同,他们对音乐的感受能力、理解能力也各不相同.个体差异明显,学生的成功体验少,自信心不足,对声乐学习产生了畏惧情绪,在课堂上积极性不高,学习效率低下,直接影响声乐学习.
2.声乐学科现有教材要求缺乏梯度,教学内容脱离就业需要
幼师学生在今后的工作中,更多是以欣赏、教唱幼儿歌曲为主.而我校现有教材以难度较大的美声歌曲为主,内容枯燥乏味、脱离实际就业需要,很难激起学生学习声乐的兴趣.
3.声乐课堂教学形式不利于学生的个性发展,教师难以因材施教
长期以来,在幼师声乐教学一直都是采用全班齐唱的教学形式,由于上课人数多,课时少,教师要面对全班四五十人这样一个庞大的学生队伍,无法了解和掌握每个人的实际情况.
二、提高声乐课堂教学效率的有效对策
针对现有学生基础水平、课堂教学内容、课堂教学模式,我们尝试以幼师就业为导向,开展有效性策略研究,力图适应幼儿园教学实际的需求,培养社会应用型幼师人才,让幼师声乐教学能够随着社会的发展而发展.
1.以幼师就业为导向,实践“三课一体”教学模式,缩短学生之间差距
所谓“三课一体”,就是根据*体声乐基础薄弱、声乐水平不同,在教学模式上进行的创新与改革：将集体课、小组课、个别课有效结合,合理利用教学内容与时间,有针对性地进行教学,具体安排见表1.
2.以幼师就业为导向,改革教学内容,提高幼师声乐学习内容的实用性
针对学生的现状和社会的实际需要,以就业为导向,把声乐教学分成美声唱法部分和幼儿歌曲表演唱部分.高一学年声乐学习主要以美声唱法为主,学习歌曲演唱中气息支持与共鸣运用的方法,提高学生歌唱的技能.在歌曲内容选择上,以简单易发音的歌曲为主.
高二则主要以幼儿歌曲表演唱为主.该内容不仅要求学生掌握幼儿歌曲的表演唱技巧,还要学生掌握幼儿歌曲的表演,巧妙地将声乐课和幼儿舞蹈两门学科紧密地结合在一起.
3.以幼师就业为导向,调整教学方式,结合多门专业,提高声乐教学的有效性
以学生为主体、以兴趣为核心,创设情境,运用音乐特有的艺术魅力,将声乐、口语、美术、舞蹈、视唱练耳多门专业有效结合,让学生体验、发现、创造、表演音乐的美,享受音乐的乐趣,从而提高声乐课堂教学的有效性.
与美术专业相结合：借用美术图片展示情境是声乐课情境教学的手段之一.学生通过对歌曲创作背景、歌词内容含义等方面的理解,充分发挥自己的想象力,用鲜艳的色彩,生动的画面来诠释歌曲内容.动手创作美术作品,能够更好地帮助自己理解歌曲的情感表达.
与口语专业相结合：借助语言魅力带入情境是声乐课情境教学的手段之一.声乐技巧理论是枯燥、抽象的,在声乐教学实践中,老师的语言要生动形象,用通俗易懂的语言表达复杂难懂的理论技巧.同时还要善于运用声调的抑扬顿挫,轻重缓急,把学生带入音乐世界.
与舞蹈专业相结合：借助舞蹈动作抒发感情是声乐课情境教学的手段之一.学生喜欢表演,也喜欢看表演.而舞蹈正是幼师学生的长项.调动每位学生的积极性,让她们主动参与到课堂教学中来.通过舞蹈表演,学生加深理了对歌曲内涵的理解,培养了表演能力,个性得到了发展,同时也受到了深刻的思想教育.
参考文献：
[1]余笃刚.声乐教育学[M].上海：上海音乐出版社,2006.
[2]杨立岗.声乐教学法[M].上海：上海音乐出版社,2007.
[3]李晋媛.音乐教育[M].北京：北京师范大学出版社,1998.
（作者单位：浙江省嘉兴市海盐县理工学校）
声乐论文参考资料：
结论：幼师就业为导向提高声乐课堂教学效率为关于声乐方面的论文题目、论文提纲、女生学声乐的最佳年龄论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
