原创《就业政策导向下独立学院教学质量监控体系》：本文关于政策导向论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
基金项目：山西省教育科学“十二五”规划课题项目（GH-13146）.
摘 要：本文从目前独立学院教学质量体系建立的具体情况出发,分析了其主要的制约因素和存在的问题,对症下药,根据动态性、科学性和全程性这三个原则,有针对性地提出了完善和优化独立学院教学质量监控体系的措施和建议,旨在能够为独立学院的教学质量监控体系提供指导和支持.
关键词：独立学院 教学质量 监控体系
随着我国教育事业的不断发展,高等教育逐渐普及,并向着大众化的方向转变.而传统的高校办学机制已经不适应当代的教育发展需求,因此独立学院的新型办学机制迅速地兴起并发展起来.独立学院主要是利用社会资金扩大办学规模,借助普通高校的优质教学资源、师资力量、科研成果等来提升办学质量,它是高等教育满足社会经济发展对各类人才需求和人们对高等教育日益强烈的需求的必然选择.但是,由于独立学院产生的时间较短,发展还不成熟,各种制度尚不健全等诸方面因素的影响,导致独立学院人才培养质量不高.在就业压力日渐提升的今天,加强和完善独立学院教学质量的管理和监控,不断提高独立学院教育教学质量,既是提高独立学院竞争力的需要,也事关独立学院能否持续发展.
一、独立学院教学质量监控体系存在的问题
1.教学质量监控范围存局限
从调查中我们发展,目前独立学院在教学质量监控方面,涉及到的主要是课堂的实际教学过程,而对于教学质量和效果、学校的管理水平、后勤服务保障等方面的监督则涉及的很少,这造成了其监控的结果无法真实反映学校教学和服务的水平,而只是通过表面的教学行为.同时,我们也发现,学校在对于教师的考核中,往往对于科研能力和理论知识水平关注较多,而其教学能力和课堂的把控能力并不是考核的主要因素.
2.教学质量意识有待提升
由于独立学院不同于传统的高校学院,其运作的模式带有一定的利益性.因此,学校对于教学质量监控方面的投入和建设并不重视,主要是因为对教学质量的监控并不能给学校带来直接的经济利益.在这种趋势下,不论是从学校的管理者角度还是教师角度,对于教学质量的监督意识都比较薄弱,从而无法切实地监督并完善教学质量,使得学校的教学水平和办学质量停滞不前,无法达到日益提高的社会发展需求以及社会对于人才的要求.这一弊端在学生就业求职中会表现得十分明显,目前我国独立学院的毕业生在求职市场中的竞争力普遍比较薄弱,就业率也比较低,这在一定程度上会影响到独立学院的口碑和评价,造成生源的紧张.
3.教学师资力量有待培育
在我国目前的教育体制设置中,虽然国家对于独立学院有一定的鼓励和扶植政策,但是由于其发展时间短,和传统学院相比学术性和专业性都较弱,在高校体系中的地位仍然较低,对于高校教师的吸引力也不是十分强烈.因此从独立学院长期稳定发展角度来讲,目前主要的制约因素就是教学人才短缺问题,受到待遇和发展前景的影响,很难吸引到理论基础扎实、教学能力强的高水平的教师,独立院校的在职教师有相当部分为外聘教师,由于教学时间较少、投入精力不够、流动性较大、缺乏稳定性等因素,在一定程度上影响了独立院校的教学质量和水平.
4.教学管理制度需改善
由于独立院校在教学模式上基本上是参照普通高校的教学管理制度,不论是从教学监督还是学生管理方面都没有形成专业制度体系,因此在教学管理上有一定的滞后性.因为不论是教学要求还是学生特点方面,独立院校和专业院校都有一定的差异性,其管理制度不能够相提并论,因此沿用专业院校的制度显然是不合适的,在一些教学监督的细节方面会存在不匹配的现象,进而阻碍教学质量监控体系的建设.
二、独立学院教学质量监控体系构建
1.构建原则
（1）可行性原则.在质量监控机制的构建过程中,首先要考虑到它的可行性：一是时间上可行,能够满足时间成本的需求,在设计过程中不需要耗费太大的精力,实施过程中不会占用教师和学生额外的时间；二是在资金上可行,避免花费过多的资金成本,造成浪费；三是在操作上可行,能够通过简单的培训,将基本的操作流程使学生和教师掌握；四是在效果上可行,能够切实地达到提升教学能力和教学水平的效果.
（2）指向性原则.构建教学质量监控体系,首先要确立好体系建立的目标,以目标为导向进行各个环节的设计.现在有些独立院校,为了相应国家关于教学质量监控的号召,单纯为了监督而监督,忽略了教学水平的培养.因此,独立院校要切实地理解教学质量监控的最终目标,客观地看待这项工作,在教学质量监控的过程中,通过对于教师考核的激励,调动其参和的热情和积极性,使得教师能够主动在教学过程中提升自身的理论水平和教学能力,这才是教学质量监督的重中之重.
（3）可测性原则.独立院校教学质量监控体制的构建应具有明确的可测量性.对于一个学校而言,其教学质量的高低直接影响着学校学生的成长成材,对于学生的未来发展大有裨益.正因如此,学校在构建教学质量评价和监督体系时应该努力对教师和学生双方的素质水平进行测试,其主要可以通过以下手段：第一,鼓励学生报考可以对自身水平进行检验的相关等级能力测试,根据其结果显示对其知识掌握水平进行把控；第二,借助日常的专业课测试,对同学们的理论水平和实践能力进行一定的分析和测定；第三,在学生参加校园活动或社会实践的过程中,也形成一定的评价机制,促进其全面发展；第四,在同学们之间形成互评,使得其自身的基本素养和思想道德水平有一定程度的展现.
（4）全员性原则.在教学质量监管体系构建的过程中,学校应号召全员参和,每个人只有参和角色的差异和行使职责的不同,没有其余的限定条件,这样就可以让每个人都可以通过自身的认知,进行教学管理和评价.在不同的情况下,教师、管理人员和同学们是相辅相成的,学生通过自己的监控对老师的教学、管理状况进行评价,促进其完善；教师通过课堂和考试中学生们的表现对学生进行教育或指导,也使得同学们受益匪浅.无论在教学的监督过程中,谁作为监控主体和监控对象,都是为了调动大家的积极性,营造人人有责的良好氛围,促进学校的进步和发展.
政策导向论文参考资料：
结论：就业政策导向下独立学院教学质量监控体系为关于政策导向方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关税收筹划政策导向性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
