原创《在高职高专院校实施乒乓球分层教学实验》：本论文可用于高职高专论文范文参考下载，高职高专相关论文写作参考研究。
摘 要：选项课模式教学被广大高校体育教学所采纳,其相比于传统课堂教学在课堂管理组织方面更加科学和全面,而将分层教学法运用到乒乓球选项课模式教学之中,不仅符合乒乓球教学的规律和特点,同时更能够体现出以人为本的教育理念,根据学生的实际情况,制定相应的乒乓球教学内容、教学方法和考核评定方式,更凸显教学的人性化一面,同时,在此过程中更有助于学生乒乓球技术的掌握,是一种较好的教学模式.该文先对选项课模式教学的特点进行了阐述,然后对分层次构建普通高校的实施情况进行了探析,分析分层次选项课教学符合高校乒乓球教学的优势.
关键词：分层教学；乒乓球教学；选项课教学模式；应用
随着教育改革的不断深入,高校体育教学越来越朝着健康、阳光和终身体育的方向发展,乒乓球运动锻炼身体效果较好,能够有效改善学生身体素质,提高心血管和呼吸系统机能,在高校体育课中比较受学生的欢迎.
1分层教学解读
分层教学方法是指教师在尊重学生学习主体性以及事物认识规律的基础上,根据学生的实际水平,按照学生在学习中显现出来的差异性,将一个班或者几个班的学生按其现有知识水平和学习能力,分成许多层次,提出不同的教学要求,设计不同的教学内容和教学方法,采用不同的考核方式,促进不同层次学生共同进步发展的教学模式,通过分层教学可以实现利用个体差异,促进全体发展的教学目的.
我国是乒乓球王国,乒乓球运动在各高等院校的体育教学中占据重要地位,然而随着高校的不断扩招,学生的乒乓球技能和水平参差不齐,这对传统教学法来说是一个难题,它不能兼顾到每一位学生的需要,授课形式也较为单一.传统乒乓球教学方法通常包括理解法、启发法和分组法.在理解法中,重点在于对理论知识的讲解和传授,此后再做一些针对性训练,这种方法授课形式单一枯燥,若教师不能生动有趣地组织课堂,学生很容易丧失对乒乓球的兴趣.启发法指的是在学生对乒乓球有了初步认识的基础上,对乒乓球运动进行深层次的教育,针对赛场上可能出现的情况进行大量的虚拟环境模拟,但在实际操作中,由于课时和师资力量有限,启发法并没有真正地运行起来.而分组法是将学生分成若干组,建立竞争机制,让组和组之间互相竞争,在提高乒乓球技能的同时提高团队合作精神,但此法在组织课堂和协调组员关系的问题上又浪费了很多宝贵的时间.针对这些情况,分层教学法应运而生,它指的是根据学生目前的能力水平、考试成绩以及性格取向等,将学生按层次分组,使水平相近性格相投的学生分在一组,由于学生在多方面的因素相似,非常便于教师进行统一指导.
2分层次构建普通高校乒乓球教学的实施方法
将分层次教学法应用到高校的乒乓球教学之中,教学以学生为中心,教师能够正视学生的个体差异,教学之中对于学生的教育充分体现出因材施教的原则,更充分的体现出教学的灵活性.分层教学法为处于不同层次的学生量身*了教学方案和练习计划,为每一名学生制定了相应的学习策略,使学生能够明确自己的“最近发展区”,即低技能水平的学生设立低的学习目标,高水平技能的学生设立高水平的学习目标,让每一名学生都有着适合自身的清晰目标,让大部分学生能够通过努力就能够完成自己的任务.在实际教学过程中,教师亦应该注重学生在技能学习方面的差异,注重观察,对教学计划实施及时作出动态的调整,以促进个体在不同成长区域的快速成长,并不断的给学生制定更高一层次的成长目标,该调整应贯穿于整个教学过程之中,让每一名参和到乒乓球运动中的学生都获得大幅度的技能提升.
分层次教学符合教学的阶段目标性,对每一名学生的能力要求更多的是侧重对学生能力质上的提升,而不是追求强调在量上的提升,即让学生都能够得到充分的发展,为学生的乒乓球学习营造良好的空间环境,并时刻关注各阶段中学生学习和掌握乒乓球运动技能水平的情况,对不同的技术标准来说,学生如何达到,也应有不同的方法可以选择,因此选择体育教学方法,要符合阶段的目标性,教师在具体的教学操作过程中,从学生的实际认知水平角度出发,制定能观察学生行为结果的教学目标,使之贯穿于教学过程的始终,体现阶段的目标性,使其成为教学的出发点和依据.
2.1针对学生的测试成绩进行分层
当乒乓球的一项教学内容完成之后,可以对学生进行简单的测评,根据学生的学习情况来进行区分,将学生分为优秀、良好、一般、差,对这些学生进行分组指导,制定不同的复习内容.优秀的学生可以进行简单的指导,不断增加训练的难度,对良好的学生要进行深入的讲解,使学生能够掌握动作的要领,不断提高动作的熟练程度和规范性,对掌握较差的学生要重点进行指导,帮助学生纠正错误的技术动作,形成正确的技术动作,逐步提高技术水平.这种根据学生实际学习情况进行的分层教学,可以保证不同水平的学生都有不同程度的进步,避免了教学内容的不适合性.
2.2对学生进行分层评价
分层教学的一个重要方面就是考试评价模式的分层,在传统的乒乓球教学中,考试标准的制定都是根据中等学生水平制定的,许多有基础的学生可以很容易地完成考试,取得优异的成绩,而一些没有基础的学生,即使通过刻苦的努力,也很难取得好的成绩,这就是考试评价标准制定的不合理.分层教学的实施,可以很好地避免这一问题,针对学生的基础水平,设定不同水平的考试标准,可以真实地反映出学生的实际情况,体现出各层次的不同水平和提高幅度,更科学地提高考试的效度.
3结语
综上所述,高校乒乓球教学中采用分层教学法是体育教学的创新之举,它能够使每一位学生适应教学的进度和难度,从而有效提高教学质量和学习效率,不仅能够充分激发学生学习乒乓球的热情,还能克服学生的个体差异为教学带来的阻力.因此,教师在进行分层教学之前,应本着全体性、规范性和标准性的原则,充分考虑每一位学生的具体情况进行科学分层,在乒乓球教学的过程中,使教学方法和难度的安排符合每一位同学的要求和承受能力,最终促进高校乒乓球教学的整体进步.
参考文献：
[1]丁雪琴.组合性技术在高校乒乓球教学中的运用[J].企业导报,2013（9）.
[2]陆莹莹.浅析高校乒乓球教学现存的问题及治理对策[J].文体用品和科技,2013（22）.
高职高专论文参考资料：
结论：在高职高专院校实施乒乓球分层教学实验为关于高职高专方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关武汉高职高专学校排名论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
