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《初中语文教学和现代信息技术有效整合》：本论文为您写初中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。

【摘要】随着社会的发展和科技的进步,信息技术在我们生活的各个领域得到有效应用,尤其在教育领域.初中语文是一门以传授知识为先导,以实践为主体内容,以培养能力为目标的重要学科.将信息技术和语文教学相结合,会在激发学生兴趣,活跃课堂氛围,提高教学质量等方面呈现突出效果.

【关键词】初中语文信息技术有效整合

1 初中语文教学和信息技术整合的意义

1.1 激发学生学习兴趣

信息技术有很强的模拟仿真特点,可以将枯燥的课本文字通过图片、音乐、视频等形式展现出来,使文字内容更生动、直观.多样、形象的课堂内容成功引起学生的学习兴趣,激起学生的探索积极性,会促进课堂良好氛围的形成.利用信息技术丰富教学形式,激发学生学习兴趣,有效提高课堂教学效率.

1.2 扩大学生知识范围

信息技术的加入扩大了学生获取信息的平台,从基本的纸质书籍转移到网络大数据库,信息平台能给学生提供最新、最高质量的信息,学生也能随时找到需要的文化知识,还可以搜集到课本中没有涉及的知识.信息技术为学生眼界的开阔提供了平台,丰富了学生的语文知识储备量.

2 现代信息技术应用在初中语文教学中的优势

现代信息技术在教学环境中的应用可以帮助教师开展更加丰富的教学活动,还可以帮助学生通过更多的途径获取多方位多角度的信息,在很大程度上有利于学生全面发展,促进我国教育事业的进步和发展.和传统语文课堂的教学方式相比,现代信息技术运用在初中语文课堂中有明显的优势,主要是因为教师可以利用现代信息技术将图片、声音直观的展示给学生,让学生对所学文章内容有具体形象的了解,还可以使用动态的视频展示调动学生的好奇心和学习兴趣,活跃课堂气氛,激发学生的思考能力,从而提高教学质量.和此同时,在初中语文教学中,现代信息技术的运用可以帮助教师培养学生的语言情感.正是因为在初中语文教学中运用现代信息技术的优势突出,初中语文教师更要努力学习现代信息技术的使用,对语文教学方式进行改进,使教学方式能够充分调动学生的学习热情,激发学生学习积极性,提高语文教学质量.

3 信息技术和语文教学整合的现状

3.1 过于依赖多媒体教学

信息技术引入课堂后,多媒体教学成为课堂教学的一种主要形式,有无多媒体应用成为课堂评价的一种标准.有些教师将多媒体教学作为自己教学的唯一方式,教师范读、课堂板书、内容讲解、课后回顾等多种课堂内容教师都通过多媒体进行.这种现象的出现反映在多媒体教学中的理论研究落后于教学实践中,教学实践缺乏坚实的教学理论基础的指导.信息技术和课堂教学的整合不能简单地将信息技术作为课堂展示的工具,而应在教学中将信息技术、课堂内容、教学理论机结合在一起,有效地达到教学标准,培养学生的学习和创新能力.

3.2 教学互动缺乏真实情感

现在部分初中语文课由于信息技术的加入,原本在特定情境下应该是师生真实情感交流的环节,逐渐变成了学生和电脑多媒体的交流.有些课堂交流或课外辅导为教师和学生的情感互动提供了平台,但是现在互动都是通过“冰冷”的机器作为媒介,多媒体文字表达方式有限,并不能促进师生之间良好情感的交流,使得师生关系逐渐变得冷淡.语文是一门人文学科,人和人之间真实情感的交流是语文教学的一项重要内容,互动缺少真实情感,只能是表面的形式.

3.3 学生学习主体地位模糊

信息技術融入课堂后,教师成为内容展示的主体,学生成为课件的观众.整个课堂的思路和发展都是按照教师预定的方向发展,学生没有太多时间进行自主思考.教师只是将在网络中搜集的信息进行拼凑,重点难点的突出、内容之间的衔接等都达不到预想的效果,学生在众多资料中找不到学习的重点,这样不但不能发挥信息技术的作用,连传统教学目标都不能达到.在通过互联网教学中,教师也没能做好引导作用,导致学生在互联网上获取的语文素材没有层次,缺乏针对性.教师要明确,信息技术只是教学的一种手段,不能成为教学的主体.

4 促进初中语文和信息技术有效整合的方法

4.1 提升教师素质,加强多媒体教学的合理使用

信息化时代的教学为教师的素质提出更高的要求,初中语文课堂教学和信息技术的有效整合需要初中语文教师提高信息技术素养.在优化语文教学过程中,在熟悉教学大纲、掌握教学标准、全面了解学生基础上,加强对信息技术的运用熟练度.在多媒体教学中,教师要注意将坚实的教学理论和教学重点内容融入到信息技术中,保证理论和技术的效果综合提升.

4.2 增强情感互动,促进学生自主、合作、探究学习

初中语文和信息技术的有效整合,通过师生互动、学生之间的互动、学生和多媒体的互动等方式为学生提供多向交流的机会,有利于培养学生独立思考、分享合作的精神.在多媒体初中语文教学中,教师可以适当减少多媒体的展示内容,为学生留出思考和想象的空间,增加交流机会.例如在《爱莲说》的课堂教学中,不必将课文的所有内容和表达思想反映在课件上,可以通过将课文的朗读音频向学生多次播放,引导学生细细品味朗读者情感变化,在此期间可以通过师生的互动,层层探索文章想要表达的内容,达到教学目标

4.3 激发学生兴趣,体现学生的主体性

激发学生的学习主动性、活跃课堂气氛,是初中语文教学和信息技术有效整合的关键.教师在了解学生总体爱好的基础上通过图文并茂的课件创造学生感兴趣的情境,将学生的思维和关注点放在首要位置,以提高学生的积极性.如在古诗教学中,教师可以将学生感兴趣的动画或音乐元素融入到课件中,通过鲜活的动画形象和优美的音乐将课本中单一的文字表现出来,在视觉和听觉上提高学生的参和度,让学生成为课堂学习的主体.

结束语：当今信息技术的发展在教学中打破了时空的限制,信息技术在初中语文教学中的应用丰富了教学方式,提升了学生的眼界.为了更好地促进初中语文教学和信息技术的有效整合,教育者要充分发挥课堂理论的主导、信息技术的辅助作用,为提高学生的语文素质打下坚实的基础.

参考文献：

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