原创《新课程下初中物理有效教学的探究》：本论文为免费优秀的关于初中物理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：初中物理的知识难度较大,知识点很多,也很琐碎,很多知识对于学生来说很难理解,所以这就需要教师在开展教学活动的过程中,要善于创新教学,结合初中物理的相关要求,以及学生的个性特征,合理的进行教学设计.下面,本文就初中物理课堂教学展开具体的讨论,具体探讨有效教学的对策研究.
关键词：初中物理；课堂教学；有效教学；对策研究
初中阶段的学生相对来说,刚刚开始接触物理知识,在这之前,他们对物理几乎没有一点的了解,也就是说,这个阶段的物理知识对于他们来说相当于基础的入门知识,所以,教师在开展教学活动的过程中,要努力调整教学方式,提高课堂教学的效率,帮助学生打好物理学习的基础.
一、适当的开展生活化的教学
物理其实是一个生活性很强的学科,它的很多知识点就来源于我们的生活,或者是很多的知识点都是我們从生活经验中总结而得出的,所以,教师在开展教学活动的过程中,就要适当的引入生活化的元素,帮助学生将物理知识回归生活,同时,将生活与学习有机的结合在一起,帮助学生构建起学习与生活之间的联系.我们知道,教育工作者最大的目标就是希望能够通过课堂教学,帮助学生真正的掌握理解相关的知识点,并且能够引导学生在生活中去灵活的运用这些知识点,也就是说,要求学生能够具备较强的应用意识和应用能力.所以,教师在开展教学活动的过程中,要适当的开展生活化的教学.例如,教师在讲解“摩擦力”这部分内容时,教师就可以利用我们生活中的情境,教师可以让学生们想一想我们走路时的情境,为什么可以往前走呢?通过这种方式,引入生活元素,帮助学生从生活中的现象对具体的知识点进行思考探究,同时,也可以有效的调动起学生的学习的积极性,帮助学生更好的投入到课堂学习中.
二、适当的开展情境教学法
随着新教育形势的不断深入,情境教学法在生活中的应用变得越来越广泛.所谓的情境教学法,也就是说,教师在课堂教学的过程中,适当的结合教学内容,结合生活中的元素,创建出相应的情境,然后让学生们在特定的情境中进行理解掌握,在情境教学法中,学生们通过具体的情境,有效的激发了学生们学习的兴趣,同时,通过具体的情境,帮助学生们从更加直观的角度进行理解,有效的提高课堂教学的实效性.例如,教师在引导学生学习“光的折射”这部分内容时,教师就可以拿出一个水杯,拿一个勺子或者是一副筷子,在讲台上将勺子和筷子放到水杯里,让学生们观察,学生们会发现这个时候勺子和筷子都是正常的,然后,教师就要慢慢的往水杯里面加水,这时候,学生们会发现一个神奇的现象,筷子和勺子在水杯里面“断掉了”,然后教师把勺子和筷子拿出来,他们仍然完好无损.这一现象引起学生们的讨论,学生们纷纷说出自己的看法,这时候,教师就可以将让学生们结合这些现象展开讨论,想一想究竟是为什么.然后邀请学生代表大胆的站起来说出自己的想法.通过这一情境的创设,教师可以恰当的引入“光的折射”这一部分的内容,同时,也在极大程度上调动起了学生学习的积极性,帮助学生更好的投入到课堂学习中.
三、适当的开展分组实验教学
分组教学在当前的教育中被很多人喜欢,首先,学生们通过分小组进行学习,学生们在小组内各自发挥出自己的优势,可以极大程度的提高课堂学习的效率,同时,也避免了教师无法统一进度的问题.其次,学生们在小组合作过程中,相互配合,有效的加强了对学生的团结协作能力的培养,帮助学生更好的融入到集体中,相互之间产生思维的碰撞,扩大了学生的知识面,拓展了学生们的视野.相对来说,物理是一个实验性很强的学科,在初中的物理教材中,有很多相关的具体实验,很多知识点就蕴含在这些具体的实验中,学生为了更加深刻透彻的掌握这些知识点,就必须要能够熟悉这些实验,在实验的基本操作中,学习具体的知识,以实验为载体,让学生更加直观的掌握知识点.那么教师在开展教学活动的过程中,对于实验内容的教学,就要适当的引导学生亲手进行操作,帮助学生进行实验,但是实验相对来说是比较麻烦的,学生如果一个人进行操作,可能需要耗费大量的时间,同时,也可能会提高实验的失败率.所以,教师就要适当的将实验教学与分组教学有机的结合在一起,引导学生们分组进行讨论实验的操作,在这个过程中,学生们共同学习,互相补充,可以有效的提高效率.
物理学科中知识点很多,同时也比较琐碎,加上它的理论性较强,需要学生们深入的去进行挖掘探究,由于学生们之前并没有真正的接触过这个学科,所以,他们在学习的过程中难免会存在或多或少的问题.这就需要教师在开展教学活动的过程中,能够结合学生们的具体情况,调整教学方式,提高课堂教学的实效性.
参考文献：
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初中物理论文参考资料：
结论：新课程下初中物理有效教学的探究为关于本文可作为初中物理方面的大学硕士与本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
