原创《教师培养学生数学情感的尝试》：本论文可用于情感论文范文参考下载，情感相关论文写作参考研究。
摘 要：小学数学培养学生的数学情感可以从以下四个方面进行：体会数学的亲切感,引发求知；感悟数学的现实价值,激起探索热情；品尝成功的快乐,锻炼学习意志；体验探索与创造,形成反思意识.
关键词：小学数学 培养 数学情感
现代教学论认为,课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线.教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下完成的.那么如何使学生在掌握知识与技能的同时,培养学生的数学情感,进一步促进学生自主发展呢?我是从以下几点展开教育教学的：
一、体会数学的亲切感,引发求知
学生在熟悉的事件中学习数学,可拉近与数学的距离,增强学生对数学的亲近感.尤其是在低年级的数学教学中,让儿童在他们熟悉的世界里研究数学问题,可以避免因数字的枯燥对儿童的消极影响,但这需要教师能够结合教学内容创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的,学生感兴趣的学习情境,让学生体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量.
二、感悟数学的现实价值,激起探索热情
具有现实性的问题能够促使学生自主学习,强化动机意识,引发探究兴趣,且能使学生更好地理解他们要做的事情是什么,有助于调动已有的知识经验参与到解决问题的活动中去,从而有利于问题的解决.
三、品尝成功的快乐,锻炼学习意志
富有挑战性的数学问题可以激发学生探索、发展创新意识,有利于因材施教,提高学习数学的兴趣,获得成功体验,锻炼克服困难的学习意志.《数学课程标准》在基本理念部分就明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动.德国数学家希尔伯特说：“一个数学问题应该是困难的,但却不应是完全不可解决而使我们白费力气,在通向那隐藏的真理的曲折道路上,它应该是指引我们前进的一盏明灯,最终并以成功的喜悦作为对我们的报偿.“他的这段话与《数学课程标准》中的相关陈述辩证地指出了教师在设计教育教学时,一方面要使呈现的学习素材具有挑战性,另一方面又要使学生跳一跳以后能“摘到胜利的果实”.
四、体验探索与创造,形成反思意识
九年义务教育数学课程标准（实验稿）指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.运用这三个重要的学习方式边探究边反思,体悟数学的思想方法,形成反思的意识,养成良好的学习习惯.
如：“分数除以整数”的教学片断：
1.创设情境：明明制作展板需要把 4/ 5 米 的装饰条平均分成2 份,求每份是多少米?你愿意帮助他吗?
生：用 4/5 ÷ 2
2.请大家先猜一猜计算的结果是多少?
生：是 2/5 米（学生们异口同声）
3.我们猜得对吗?请大家先独立思考如何去验证这个结果,为了帮助思考,可以画一画线段图.
学生独立探索验证的方法.
4.请大家整理一下自己的思路,小组交流,然后每组推选一位中心发言人来向大家汇报.
学生四人为一个小组纷纷表达自己的想法,师巡视时与各组学生交流,鼓励学生从不同角度、用不同策略去验证.
5.请小组的中心发言人到实物投影仪前发表意见.
生 1 ：我们小组有两种验证方法.一是想一想几乘 2 等于 4/5 , 2/5 乘 2 等于 4/5 ,所以 4/5 ÷ 2 等于 2/5 （米）（方法 1 ）
另外, 4/5 米是 4 个 1/5 米,平均分成 2 份,每份是两个 1/5 米,所以是 2/5 米.（边说边展示了所画的线段图.）（方法 2 ）
生 2 ：我们小组还有一种新的验证方法.把 4/5 米平均分成两份,其实就是求 4/5 米的二分之一是多少?用 4/5 ÷ 2 等于 4/5 × 1/2 等于 2/5 （米）（方法 3 ）
生 3 ：我们小组还有一种方法,把分数除以整数转化成小数来计算, 4/5 等于 0.8 , 0.8 ÷ 2 等于 0.4 等于 2/5 （米）（方法 4 ）
6.同学们自己发现了这么多的验证方法,真了不起！请大家写几个分数除以整数的算式,选择探索出的计算方法计算一下,然后再小组交流一下,你们能发现什么问题?
生小组交流后纷纷表达自己的意见.
生 1 ：我们小组发现方法 2 有一定的局限性,例如： 4/9 ÷ 3 , 4 不能被 3 整除,用这种方法就不行了.
生 2 ：我们小组还发现方法 4 也有一定的局限性,例如： 1/3 ÷ 2 , 1/3 不能化成有限小数,就无法用这种方法计算了.
生 3 ：我们小组发现方法 3 最好,刚才生 1 与生 2 所举的例子都可以轻松解决,我们自己也列举了各种分数除以整数的情况,发现都可以解决,而且比较方便.（多数学生赞同）
7.大家同意生 3 的意见吗?你能用自己的话说一说分数除以整数的一般计算吗?
生得出：分数除以整数（零除外）,等于分数乘这个整数的倒数.
8.请大家反思一下,我们是怎样探索分数除以整数的计算方法的?
生1：我们是先猜一猜结果是多少,然后用不同的方法去验证.
生2：我给补充一下,就是在验证时,为了帮助思考,可以画一画线段图,这是一种非常好的学习方法.
生3：在找出很多种计算方法以后,我们还要通过举例找到最简便的方法,我想在遇到类似问题时,找最佳途径很有必要.
总而言之,培养数学情感应注重运用体验感悟的方法,不能脱离知识技能的学习而进行空泛的说教,它应贯穿于数学教学的全过程,渗透于所有的教学素材之中,使数学情感成为教学内容的血肉,教学过程的灵魂.
情感论文参考资料：
结论：教师培养学生数学情感的尝试为关于本文可作为情感方面的大学硕士与本科毕业论文情感论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
