原创《如何在初中语文作文教学中进行有效的思维训练》：此文是一篇思维论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
初中语文作文教学一直是初中语文教学的难点.要想让作文写得好,写作课堂上学生有话可说、有文可作,从心理层面上加强思维训练是作文创新的基本方法.
一、挖掘现实生活中的素材进行发散思维训练
发散思维,又叫多向求异思维或多角度思维,其特点是从多个角度或侧面对材料进行深入思考,不拘一格地提炼出多个不同观点.
如教师让学生自己挖掘社会热点来进行发散思维训练：2001年有许多让国人激动的时刻——中国足球出线了、北京申奥成功了、中国入世了等这一个个鲜活的事例对于中学生来说,肯定会有很大的触动.全班同学围绕这三个子话题共同发散思维并最终确定出30多个不同的立意角度.有的同学从中国足球的历史、地位、体制来谈,得出改革重要性的结论；有的同学从辩证统一的观点来谈,得出失败与成功的关系；有的同学从组织领导、球队的整体协作或从比赛的心态方面来谈,得出团结就是力量的结论.课后同学们情绪依旧高昂,有的同学作文写得也别具风采,一直把作文当成负担的同学这一次也出乎意料地写出了好文章.
这次作文思维训练的成功,表明不是学生不爱写作,而是缺少写作的兴趣；不是学生写不好,而是缺少相应的点拨、指导和必要的思维训练.教师不仅要在作文训练中始终以思维创新为原则,而且要以激活学生的“内存”,调动学生的兴趣为目标,最后达到“兵教兵”的思维训练目的.
二、搜集约定俗成的名言警句进行逆向思维训练
逆向思维,又叫求异思维,其特点是与认识事物的一般方式做相反的思考,从而提出独一无二的看法.它不拘泥于旧说,敢于大胆质疑,在运用逆向思维的过程中,能够让我们去深刻反思,有力辩驳,不断求真,在对立的思想交锋中,磨砺思想的锋刃,撞击出真理的火花,享受收获思维成果的喜悦.
学生的作文常常出现“人云亦云”的现象,立意的庸常、肤浅导致行文的大众化,从而影响作文的质量.针对此情况,笔者在写作教学中除了让学生注意从现实生活中汲取材料外,还特别注重从千百年来流传下来的具有一定哲理的俗语、名言、格言、成语中对学生进行逆向思维训练,让学生感受到逆向思维的乐趣,增强他们写作的信心.
在一次作文课上,我让学生搜集自己曾经看到或记忆中的俗语、格言、成语等,他们通过共同讨论,竟然找出60多条含义不同的语句,然后师生归纳得出40条每位学生都较熟悉的语句进行逆向思维训练.有的学生从成语“水滴石穿”中得出“水滴未必石穿”.这位学生是用自己所学的物理知识来证明其说法的.他说：“如果在水滴下面放一块石头,过一段时间后,石头出现小小的凹痕是很正常的一种物理现象.这是自由落体与重力的存在造成的.如果水滴再往下滴,小坑也不会再加深了,因为当深度达到2厘米时,水坑里的水就不再容纳水滴了,当水下来时就会漫出小坑,水滴对坑底就造成不了任何的冲击了,因此小坑就不会再加深,因此说‘水滴石穿’的说法不全面.”
经常使用逆向思维,从而会养成一种思维习惯,即当遇到我们最容易想到的立意时,暂时可以不写.这样才能在立意上创新,从而写出高质量的作文.
三、抓住有利时机进行延伸思维训练
思维在具体应用时是互相联系的,只有综合运用几种思维类型,才能实现作文在立意上的创新.延伸思维是对发散思维、逆向思维结果的必要补充,它是对原有内容的延伸和拓展,是对一些已有内容进行深化的思维方法.基于此,当学生思维得出结果时,教他们使用延伸思维,让学生立意更精当、更新颖、更有深度,从而让学生的作文“锦上添花”.比如在逆向思维训练时,有的学生对“学海无涯苦作舟”作逆向立意：学海无涯乐作舟.这一反向立意似乎也无可挑剔,但细想起来许多学生都会得出这一立意,于是我就提出了这样的问题：还有没有比这更好的立意呢?简单的一句话,促使学生再思考,得出了“学海无涯巧作舟”的立意,不言而喻,此立意较前者有了更深广的内涵.
总之,在作文教学中,只要时时运用思维的火种点燃我们滞涩的灵感,刻刻用思维的触角拨动我们创新的琴弦,就会让材料在我们的头脑中自然地流转,就会使我们领略到“山前有路我不攀,偏到山后寻精彩”的惬意与惊喜.在心理上积淀厚实的思维基础,在实践上有了创作的收获,作文,自然就成了学生们的盘中之餐、胸中之竹.
（作者单位：吉林长春市第一五六中学）
思维论文参考资料：
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