原创《红楼梦整本书阅读教学安排》：本论文为您写红楼梦毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
内容摘 要：《红楼梦》被公认为中国古典小说巅峰之作,无论是它的思想内容还是艺术价值,对培养学生核心素养而言,有一定帮助性.本文试图从思辨读写的角度,探讨《红楼梦》整本书阅读的路径与方法.
关键词：《红楼梦》 整本书阅读 核心素养
一、教学设想
《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说.小说以以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府日常生活为叙事脉络,以宝、黛、钗三人爱情故事为主线,集中反映十八世纪中叶封建社会中不同阶级的矛盾斗争,揭露封建专制的黑暗,以及封建社会必然走向灭亡的发展规律.对于高中生而言,这是一部值得深入阅读的经典作品.
《红楼梦》被公认为中国古典小说巅峰之作,从问世至今一直具有广泛的影响力.内容上,博大精深的思想内涵值得我们探索.艺术上,虚实结合的相互交映,个性鲜明的人物塑造,草蛇灰线的叙事特征等也是值得我们借鉴学习的.因此,依据文本特征、学生发展需要,笔者设想了以下教学目标：1.掌握阅读小说类整本书阅读方法.2.把握小说基本情节和主要人物形象.3.学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题.
二、教学准备
(一)版本选择
关于《红楼梦》版本问题十分复杂,其版本现已达到一百七十多余种.总体看,一种是手抄系统,一种是排印系统.手抄本包括：甲戌本、已卯本、庚辰本、戚序本等；排印本有：程甲本、程乙本、东观阁本等.手抄板由于错误多,质量差,所以影响范围小.而在排印版中最主要的是程甲本和程乙本.在清代,程甲本流传最广泛,到二十世纪后胡适先生以“程乙本”为底本校对出版“亚东本”.建国后,作家出版社和人民文学出版社也以“程乙本”为底本首次出版,从此,在红学界,程乙本要比程甲本的影响广泛.因此,在《红楼梦》版本选择上推荐学生阅读以“程乙本”为底本的《红楼梦》（1982年人民文学社出版）.
(二)参考资料
1.参考书籍
《红楼梦》反映是十八世纪中叶广阔的社会生活,与学生现在所处的时代一定的距离感,因此,在阅读过程中,教师应该挑选一些参考书籍或者文章来帮助学生更好理解小说内容.笔者依据自己的阅读范围挑选帮助学生理解《红楼梦》的参考书籍,并将它们分为以下几类：
1.作者：《曹雪芹传》,周汝昌著,东方出版社,2010年11月1日出版.
2.清朝历史：《简明清史》,戴逸主编,人民出版社1985年版.《清史新考》,王锺翰,辽宁大学出版社1990年版.
3.学者评论：《红楼艺术的魅力》周汝昌著,作家出版社2006年出版.《浮生若梦：〈红楼梦〉的前世今生》,胡适,王国维等著,新世界出版社2012年出版.
这些参考书籍仅作为阅读《红楼梦》的辅助材料,可根据阅读目标和阅读任务选择性阅读即可.
2.影像资料
87版电视剧《红楼梦》,由王扶林先生導演,欧阳奋强,陈晓旭主演.
三、教学安排
因为《红楼梦》小说涵盖当时社会政治、经济、服饰、园林等多个方面,所以需要教师依据阅读目标和阅读任务进行侧重点阅读.建议利用一学期教学时长（教师也可可根据实际教学实际灵活调整时间）,每周抽出1-2节进行交流探讨,教学时间建议放在高二进行.
四、教学策略
(一)泛读与精读相结合
泛读是指学生在利用课余时间先把小说大致浏览一遍,掌握小说的发展脉络和主要人物关系,不要求学生过多进行细致阅读.对于文章中重要情节片断,则要展开细致的阅读.如教师根据《红楼梦》中重点情节整理故事标题,例如香菱学诗、黛玉焚稿等,有针对性进行第二次阅读,通过口头叙述、作业等方式让学生梳理故事情节因果关系,整理红楼故事.之所以采用泛读加精读这样教学方式,是基于这样的思考：第一遍的泛读全文,是让学生从整体把握全文叙事脉络,在了解大致叙事脉络的基础上进行精读课文的重点段落,最后通过课堂探讨等方式,引导学生对小说思想内涵进行深层次阅读.
(二)整理读书报告
学生根据自己的实际阅读情况,按时总结自己的读书报告.读书报告应包含：提出困惑、整理专家学者点评以及读书心得体会.这样,就为接下来课堂讨论作了很好铺垫,课上交流讨论必须是在学生深层阅读和充分思考下进行的,只有这样,讨论交流才能发挥应有效果.
(三)课堂的讨论交流
在课堂讨论交流环节中,学生是交流讨论主体,而教师始终在课堂交流中始终起着管理和组织的作用.讨论交流大致分为以下几个环节：
1.学生先在小组内互相交流自己在看书中的困惑,然后每个小组挑选一个最有价值或讨论后仍无法解决的问题,写在黑板上.
2.引导全班学生思考黑板上的问题,挑选普遍、共性问题进行讨论.
3.对于仍无法解决的问题,由教师引导学生一起交流探讨.
整个讨论环节都是围绕学生问题展开的,教师作为一个平等交流者参与到课堂讨论中,只有学生在讨论过程中遇到困难时才进行引导.
虽然教师也可以根据自己的阅读体验提出一到两个较为关键点问题,但高中生经过初中三年和高中一年的学习,他们能够发现小说中较为关键的问题,所以教师只需在课上对于引导学生进行探讨即可.对于那些学生没有提出小说中涉及的关键性问题,教师可在课堂讨论中根据教师实际情况进行导入,引导学生进行思考讨论.课堂讨论内容也可分为以下几个方面：
1.人物形象的塑造.如以周瑞送宫花这一情节展开,将宝钗的淡雅冷峻、黛玉敏感多疑、贾琏夫妇的虚伪狡猾的性格特点自然而然流露出来.教师一定要引导学生关注从事件把握任人物性格特征.
2.情节设置的相似.如《红楼梦》中所写元宵佳节总是与离愁相联系,如甄家在元宵节时丢失小女,后遭遇大火,以及后来元妃省亲也是在元宵佳节时,两个元宵节有何相似之处呢?
红楼梦论文参考资料：
结论：红楼梦整本书阅读教学安排为大学硕士与本科红楼梦毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写红楼梦方面论文范文。
