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《基于微课教育的初中历史信息化教学模式》：这篇教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

【摘要】随着教育体制改革的深入发展,在新课程改革下,对教师的教学工作与其教育理念都有了更高的要求.初中历史科目是初中阶段一门重要的基础性学科,对学生能力的培养发挥着重要作用.从当前来看,在初中历史课程教学中,仍旧存在着一些不足,比如说课堂教学气氛不够活跃、教师方法过于单一、教学质量不高等等.为此,需要教师要善于反省,学会反思,不断创新课堂教学模式,跟随社会发展的步伐,在信息化快速发展的今天,灵活的开展微课教育,真正发挥出微课在课堂中的应用,进而来提升历史课堂教学有效性.本文简要阐述了微课的概念与微课对历史课堂信息化发展的重要意义,并对微课的应用提出自身的看法与见解.

【关键词】信息化微课教育初中历史课堂教学效率教育模式

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0153-01

在经济与社会发展推动下,我国对教育事业的重视程度进一步加强,特别是自从推进新课程改革以来,对教育教学工作的要求进一步加强,也提高了对教师的要求.对初中历史教师而言,更需要在教学过程中,时刻以新课程改革中倡导的教学理念为依据,不断提升自身的教育教学水平,还应该以激发学生的学习兴趣为目标,学会灵活的运用新型的教学模式——微课,来进一步提升教学质量.在信息化时代下,微课作为一种创新性的教学模式,在很大程度上能够为提升历史课堂教学效率开拓新途径,对推动学生的全面发展具有重要作用.

一、微课的概念与微课应用的意义分析

(一)微课的概念

微课,是近几年以来流行起来的一种概念,主要说的是在新课程与教育教学实践等的要求下,以视频为主要的载体,教师在上课中,根据教学的需要,将一些教学的重难点或者是对教学活动的开展完整的记录下来,形成视频的形式,以此来辅助学生学习.从“微课”这个词来看,最为核心的内容应该是课堂中的教学视频或者是一些特定的教学案例片段,微课包含的内容广泛,比如说知识点的教学设计、教学反思、教学素材等,而这些内容都能够辅助学生的学习.在课堂教学中,加强微课教学模式的应用,有利于大大提升课堂教学的信息化程度,对提升教学质量具有重要意义.

(二)初中历史课堂中加强微课教学模式应用的意义

从学生层面上来说,在初中阶段,学生处于青春期,心理与价值观念等的发展还不够成熟,自我约束能力与自主学习能力不够高,内心比较浮躁,在历史课堂中,教师如果缺乏新意,仍旧是采用传统的灌输式教学模式,将历史知识强灌输在学生身上,学生就很难能够真正的吸收到这些知识点,特别是在历史教学中,时间线是主要的重点,而历史背景、事件发生的意义、历史过程等都是重要的知识点,这些知识学习起来,比较枯燥,如果不能夠真正激发学生的学习兴趣,很难能够真正提升课堂教学质量.久而久之,学生可能会对历史课程的学习产生畏惧心理或者是根本不重视历史的学习,使得历史课堂教学失去意义.而在引入“微课”这一教学模式以后,对培养学生的学习兴趣发挥着重要作用.在历史课堂中,微课教育的应用,能够让历史教学更具有创新性,激发学生的好奇心.同时,可以将零散历史知识点的学习,通过故事形式,串成一条线,加深学生的记忆,很大程度上就可以解决学生刻板背诵的难题,在一定程度上有利于培养学生的历史思维与解决问题等能力.此外,微课教学模式的应用,也是初中历史课程在信息化快速发展下,灵活运用现代信息化技术的一种表现,创新历史教学模式,让历史教学能够紧跟时代步伐,与时俱进,真正发挥出历史教学的作用.

二、初中历史课程中加强微课教学模式应用的策略

(一)重视课堂上的课前引导

从初中历史课本来说,很多知识点都是比较片碎化的,在历史课堂中,会涉及到很多的知识点、时间线、历史意义等,加大了学生背诵、学习的难度.为了解决这个问题,教师就可以充分的利用现代信息化技术,在微课教育的基础上,以历史教学的目标为依据,分别从知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观等三个方面,来挖掘出微课的教学资料,明确教学中的重点与难点,更加科学的划分好微课的类型,借助于线上发布微课教学信息的模式,不断丰富微课的资源,完善微课教学资源视频,让每一个学生都可以根据自身的学习需要,在资源库中找寻到真正适合的教学视频,更有利于辅助学生做好复习与预习,有利于激发学生学习的主动性.

(二)做好课堂的引导,提高学生对微课的接受程度

微课是一种新型的教学模式,与传统的课堂相比,微课融合了现代的信息技术,在很大程度上能够提升课堂的信息化程度.与灌输式教学模式相比较,微课教学模式更为创新,突破了课堂教学中时空的束缚,学生在获取知识上更加的方便,对培养学生的自主学习能力具有重要作用.而为了进一步发挥出微课教学模式的作用,提高微课的应用程度,需要教师做好引导与宣传工作,让学生能够意识到利用微课资源学习的便利性,在教学中做好引导,创设有利的教学情境,提高问题设置的科学性,让学生在问题的指导下学习,自主的钻研与探索知识,得到更好的学习体验.

在历史课堂中,当这节课的知识点比较多,学习起来更容易混杂的时候,教师在教学中就可以有意识的将该重难点知识进行拆解形成若干个微视频,让学生更容易针对自身的薄弱点进行学习,及时的获取到最丰富的资源.比如说,在讲解《新文化运动》这节课内容时,为了让学生充分的理解新文化运动中的思想,教师可以在微视频中针对新文化运动的背景、新文化运动的主要内容、新思想的体现、新文化运动与洋务运动、辛亥革命等思想上的异同点、新文化运动的性质、新文化运动的意义等,以这些知识点为切入点,加深学生对新文化运动的理解,在学习与记忆的时候更加有效率,也不容易与其他的思想运动搞混在一起,又能够紧紧围绕三大教学目标,对促进学生的全面发展十分有利.

三、结束语

在素质教育推行下,重视学生的全面发展,成为教学中的一大目标同时也是对教师的教学要求.在初中历史教学中,教师需要意识到自身角色的重要性,要承担着相应的教学责任,创新自身的教学理念,不断优化教学方法,创新性的应用微课教学模式,从课前的引导到课堂中的教学活动,都要贯彻着微课模式,逐步培养学生的自主学习习惯,既能大大提升课堂中的教学效率,又可以提高历史课堂的信息化程度,创设良好的教学气氛,对促进学生的全面发展具有重要作用.

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