原创《初中英语听力教学思路》：此文是一篇英语听力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
在英语听、说、读、写四种技能中,听是最基础最重要的技能,听懂别人所说的英语是学生,特别是中学生学习英语的重要目的之一,它也是学好英语的必要手段.听力水平的提高需要平时的训练和积累,它和读、说、写能力的提高是相辅相成的,所以平时的教学就要兼顾四种能力,齐头并进.
在英语课堂学习中,学生听英语的能力比较差,大多低于其读写能力.一般来说,学生在听力中遇到的困难有很多,如生词太多,往往某一个单词没听明白,就变得无所适从；抓不住重点,抓住某一两个词句而见木不见林,最后还是不得要领；有不少学生觉得自己仿佛都听懂了,可是一遇到问题,就感觉自己什么也不知道.影响听力的因素是多方面的,主要因素有以下几点：
（1）语言能力因素.词汇量不足,理解和接受信息的速度跟不上,错过关键信息,听完后把握不住要旨.
（2）心理因素.多数学生在听时总感到被动、无把握,因此过分紧张,注意力不集中,本来可以听懂的也听不懂.
（3）文化背景知识因素.语言是文化的载体,要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识.同时,还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,如果这些方面知识贫乏,就会影响听力.只要注重平时的基础训练,并熟悉日常交际用语,再掌握英语国家社会文化背景知识,日积月累,就一定能提高听力水平.
长期以来,许多英语教学工作者对听力教学进行了多种尝试,例如,大量听、广泛听、听电台、听英文歌曲等,但用得最多最主要的还是“听录音—做练习—对答案”的模式,教学效果不尽如人意.为此,作为一名英语教师,我一直探索新的适应现代课堂教学要求的教学方法和手段.
一、教师的关爱是学生学习英语动力的源泉
师爱是获得学生信任的重要条件.中学生对一切新生事物都充满好奇,对周围的人、事物及环境特敏感,情绪化较明显,很容易受到教师情绪的感染.教师和蔼的语气、亲切的笑容、鼓励的话语,甚至一个微笑和手势都会使学生对学习充满信心,兴趣倍增.因此,在英语教学中,教师只有与学生取得心灵上的沟通,才能使学生对教师产生亲切感,喜欢这个教师,建立轻松和谐的师生关系,创设一个全班笑语盈盈的课堂,这样的教师往往能带出一大批高水平的学生.
二、让学生在愉悦轻松的学习气氛中听英语
掌握一种语言,首先是听懂,能听懂你才觉得舒服,听不懂就会觉得不自在.初中学生,尤其是在小学从未学过英语的初中学生,起初带着好奇心、新鲜感,总是兴致勃勃,但随着时间的推移,学生学习英语的兴趣开始分化,少部分仍能保持旺盛的学习积极性,大多数则从不感兴趣、压抑、焦虑发展为厌恶学习英语,以致在课堂上昏昏欲睡.对于这种现象,教师仍照本宣科,唱独角戏,缺乏师生互动,只是一味地播放录音,学生写答案,最后再订正.为了改变这种单一、枯燥、乏味的听力教学,教师要善于调动学生的情感,创设贴近学生实际、贴近生活的情境,激发学生学习兴趣,进而营造一个愉快轻松的学习氛围,是搞好英语教学的重要环节之一,也是提高英语听的质量的前提条件和必要手段.
三、课堂上,教师尽量用英语教英语
用英语教英语是实践性的具体表现,英语教学才能实现统筹化、现代化.这样做使教师方面的讲直接转化为学生方面的听,讲听结合自然也就统一起来,即使讲多了一些,也只不过让学生多听了一些英语,不算浪费时间.在这样的英语课上,学生的注意力会更集中,精神会更加振奋,与教师的配合会更为默契,学生的听力能力在语言工具的使用过程中得到新的发展.
四、教师要善于处理和活化教材
“教学有法,教无定法.”对于那些难懂的听力教材,教师要敢于处理.我在上七年级英语（上）Unit7 How much are these socks?Section A 1b时,没有使用教材的练习题,而是自己把听力材料中较难的句子摘出来,把它们设计成填空练习,让学生边听边填空.
A：How much is the___?
B：The hat is____dollars .
A：And how much are these____?
B：Oh ,they’re____dollars.
A：And this____? How much is the____?
B：Let’s see. It’s ____dollars .
这样学生在听的时候就有的放矢,有利于提高学生的课堂注意力,同时增强了学生的学习积极性.
五、分析性听和综合性听相结合
首先把听力材料分析为各个语言层次,让学生分步听,进行听力基本功训练,如词—词组、句子—句组,逐步习惯外国人讲话时的语音语调在语流中的变化,听熟基本词、日常用语和常用句型.听的方式可以一个单位反复地听,听时做动作、表演、填图,或完成听的内容所要求的其他任务等.而综合性听在听力基本功训练基础上所进行的整篇、成文的听的练习.综合性听的难度大,为了使学生保持和提高听的兴趣,对听的要求可以逐渐提高,如最初只要求听懂内容梗概,然后逐步要求捕捉某些细节.在听的过程中教师也可以帮助学生掌握基本的语音知识,识别英语语音中的连读、重读、弱读、吞音、同化、失去爆破及语音语调.综合性听的目的是巩固和扩大分析性听的成果,接触更多的语言现象,更快地提高听觉反应能力.可以说综合性听是目标,分析性听是达到目标的手段,更有效地提高实际交流活动中的听力水平,在听力训练中必须采用分析性听与综合性听相结合的方法,才有利于提高学生的听力理解的目的.当学生听懂之后会有一种成功后的愉悦感,会增强学生提高听力能力的信心.
我们必须看到,学生听力水平的提高“冰冻三尺,非一日之寒”.它需要我们不断更新教学观念,提高自身素质,适应新的教学要求,探索新的教学方法,才能更好地开展英语听力教学,培养出更多更好的英语人才.
英语听力论文参考资料：
结论：初中英语听力教学思路为关于对不知道怎么写英语听力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语听力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
