原创《注重生活元素激活化学课堂》：本论文为免费优秀的关于生活元素论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]初中化学和生活关系密切,利用生活元素创设学习情境,可以提高学生的学习兴趣,而初中化学知识在生活中也有着比较普遍的运用.利用好这些生活元素,可以让初中化学课堂更加生动.
[关键词]生活元素；化学课堂；初中化学
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）23-0064-01
化学知识和生活存在紧密的关联,在生活中处处都能够发现化学的影子.在初中化学教学中,借助生活可拉近学生和化学之间的距离,有助于激发学生对化学学习的热情.那么,在具体的教学实践中应如何注重生活元素,激活化学课堂呢?
一、创设生活情境,激发学生学习热情
教师应当对初中生的日常生活有深入的了解,以此实现化学和生活之间的有效链接,将枯燥抽象的化学知识置于生活化的教学情境中,形成直观表象,由此才能够充分激发学生主动参和化学学习的热情.
例如,在教学《溶液的浓度》时,教师可为学生创设如下情境：首先放置两杯同等分量的清水,之后加入不同分量的白糖,待完全溶解之后品尝可知,加入白糖分量较多的水更甜,由此获得如下结论：两杯糖水实际上存在浓度差异.教师适时提出问题：如何表示溶液的浓度?由此引入“浓度”这一概念.
由此可见,为学生创设生活化教学情境,能够使学生和化学知识之间产生亲近感,激活学生学习兴趣,使其更快速地融入课堂教学之中.学生能够积极主动地投入到具体的化学学习中,对生活现象展开深入的分析,这正是对初中化学课堂教学生活化初步目标的有效落实.
二、联系生活实际.使学习内容具体化
生活处处都是化学,因此如果脱离生活,化学知识必然枯燥无味,自然难以引发学生的学习兴趣,教学效果自然不理想.对于化学教学来说,不应该被传统的应试教育所束缚,教师应当有意识地培养学生的创新观念,在化学教学中融入生活元素,使学习内容具体化.针对相关教学内容,教师可以引导学生基于生活引发联想,发现生活中的化学,由此使学生能够更充分地感受到化学和生活之间的关联.
例如,氧化还原反应过于抽象和理性,学生很难充分把握其含义.教师可以将教学内容和生活进行关联,促进学生的理解和记忆.如可以将具体的教学内容划分为三个层面,首先针对氧化还原反应做出解释,引导学生了解分子、原子之间的结合以及具体的数量关系,产生初步感知.其次,结合生活实际引导学生展开丰富的联想,发现生活中存在的氧化还原反应,比如生锈的铁制品或者食品发生腐烂变质等,接下来借助之前掌握的原理对这一现象进行分析,进而使学生更好地理解氧化还原知识.最后,针对学生在课堂中的表现给予相应的评价,对于学生的误解及时进行纠正和解释,强化并巩固课堂教学内容,促进学生对知识进行深层次的理解.
可见,将抽象的化学知识和生活进行关联,可使原本枯燥的化学知识,既具有亲近感,又具有直观的表象；既能够引导学生感受化学和生活之间的紧密关联,同时也全面提升了课堂教学效率.
三、运用化学知识.解决生活问题
对于化学教学而言,除了应基于学生的生活进行开展之外,还需要结合实际,使学生可以借助已习得的化学知识以及化学思维方式,实现对问题的有效分析以及解决,充分感受化学学习所具有的实用价值,体验学以致用的成就感,提升实践能力.
充分掌握化学知识的目的是为了能够更好地将化学知识运用于生活.因此在开展化学教学的过程中,首先应当引导学生基于个体认知和生活经验,创设生活化的问题情境,从而实现对问题的有效解决；其次,让学生在掌握相关化学知识之后,自主运用化学知识解决各种实际问题,以实现化学知识的生活化应用,这才是对学生化学素养的全面提升.
例如,在教学“燃料和热量”这一内容时,首先引导学生了解三大可燃气体,并基于此展开对新能源问题的联想.教师可以创设如下问题情境：“如果你是能源专家,你会采用何种方式实现对能源危机的有效解决?”对于学生而言,通过这一问题,必然能够充分感受到化学知识在实际生活中的重要作用,体会到化学和人类社会以及社会发展之间所存在的紧密关联.
總之,在化学教学实践中,教师应当有意识地渗透生活元素,使学生在学习的过程中能够联系生活,并基于个体的生活经验以及习得的化学知识,有效激活化学思维,最终实现科学知识和生活技能的有效提高.
（责任编辑罗艳）
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结论：注重生活元素激活化学课堂为适合生活元素论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关时尚生活元素官网开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
