原创《初中数学复习的有效策略》：本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]复习能帮助学生巩固、梳理所学的数学知识.创新复习课的教学方式,研究复习课的有效策略具有现实意义.
[关键词]初中数学；复习；策略；有效
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17000401
如何通过多元化教学手段,优化复习方式,提高初中数学复习效率?是值得一线数学教师探讨的重要问题.
一、发现并挖掘核心知识、核心问题的内涵
数学复习课应让学生亲身经历知识梳理的过程,让学生带着疑问去体验,感悟并挖掘核心知識间的内在联系.如复习《一元二次方程》时,引导学生体验.
对于方程x2-4x+3等于0,预设两个问题：
（1）如何用不同方法（配方、公式、因式分解）得到它的根?
（2）不解方程,如何判断方程根的情况?
在此基础上,让学生动手作图并感悟：
（1）画出抛物线y等于x2-4x+3与直线y等于0的图像,观察交点情况,你发现了什么?
（2）若改为画抛物线y等于x2-4x与直线y等于-3的图像,观察交点情况,你发现了什么?
（3）若改为画抛物线y等于x2与直线y等于4x-3的图像,观察交点情况,你发现了什么?
（4）若改为画直线y等于x-4与双曲线y等于-x的图像,观察交点情况,你又会发现什么?
（5）进一步探究方程x2-4x+3等于0与方程x2-4x+3-x等于0根的情况?
学生在主动参与活动中,发现了方程与函数的内在联系,发现了一次函数、二次函数、反比例函数的图像特点及内涵,学会去梳理它们之间的关系,及尝试从不同角度思考问题.
二、变式与拓展同一背景、模型的问题
在复习阶段,教师进行教学预设时,应关注如何整合成更有利于学生学习的问题,配置典型例题的变式训练,让学生持续参与和主动思考,培养学生转化、推理、归纳、探索的能力.
如对几何中常见的最值问题做如下整合、变式拓展.
（1）能否在直线m上找到一点C,使CA等于CB?
（2）若点A、B在直线m异侧,能否在m上找到一点D,使DA+DB最短?
若点A、B在直线m同侧,能否在m上找到一点D,使DA+DB最短?
（3）能否在直线m上找到一点E,使△ABE周长最短?
（4）能否在直线m上找到一点F,使|FA-FB|最短?
（5）若A、B两点在直线的异侧,能否在m上找到一点G,使|GA-GB|最短?
（6）若把直线m看作是x轴,建立适当坐标系,对上述问题是否又有新的思考与发现?
上述问题以“两点一线”为基本背景、模型展开,引导学生在变中求同、在同中求新,揭示解题规律,激发学生强烈的求知,促进有效复习.
初中数学论文参考资料：
结论：初中数学复习的有效策略为关于初中数学方面的论文题目、论文提纲、初中数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
