原创《初中数学教学如何培养学生学习兴趣》：本论文为您写学习兴趣毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感.兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向.对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能矢和兴趣爱好的抑制,情绪低下,在消极无奈中联系,甚至发展为恐惧.因此,在数学课堂上,我总是最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限制地组织学生平等参与的机会.在这样翁悦的气氛中,首先使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立了自信心,形成学习兴趣,更好地进行学习.
郭沫若说：“兴趣出勤奋,兴趣出天才.”兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力.当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥妙.因此,教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性,往往是决定课堂和教育中是否成功的关键因素之一.
一、强化自身建设,不断学习,丰富自己的头脑,是培养学生学习兴趣的基础
中国历来有两条人师的标准,一条是“学高”,一条是“身正”.古代人师历来讲求“学高,认为”一事不如,君子之耻“,也讲究”继续教育“或”终身教育”,“皓首穷经“就是他们追求终身教育、继续教育的证明.*在第三次全国教育工作会议上对教育者提出了要求：“教育者必先受教育,不但要学专业知识、科学文化知识,还要学政治知识、实践知识,以不断丰富和教师的教书育人的水平.教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表.”无论古代还是当代对教师都提出了很高的要求,作为我们数学教师培养学生的能力有很多方面的,如抽象概括、思维转换、逻辑思维、空间想象、数学操作等.所以更要不断学习,加强自身的修养,使自己的学识更加广博,苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西要多十倍,多二十倍,以便能应付自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选最重要的来讲.”陶行知先生也说过：“惟其学而不厌,才能诲人不倦；如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感到疲倦是很困难的.”这里都透辟地说明了教师不断学习的重要性.我们只有不断地学习才能更新自己,开阔视野,形成新的知识结构；只有不断学习,才能不拘一家,博采众长,有所发明和创造.所以我们数学教师要通过各种形式加强学习,不断研究课堂教學,让全体学生都有很高的兴趣去学好数学.
二、充分了解学生是培养学生学习兴趣的前提
《数学课程标准》指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心.我常常遇到这样的情况,自己辛辛苦苦地备了课,教案写得详,课讲的细,可学生听了感烦生怨.这是怎么回事呢?以了解,是教学脱离了学生的实际.我从中体会到,要上好课既要研究教材,又必须了解学生,掌握学生的学习情况,做到目中有人.要全面准确地了解学生,不仅要从静态上来了解学生,还要从动态上了解学生.即及时了解学生的变化和进步.例如学习情绪、学习积极性的变化,组织纪律、兴趣爱好的变化,作业情况、课堂表现等还了解受到老师的批评或表扬的变化,对这些变化,教师要及时了解和发现,及时给予正确的引导.尤其在教学中,教师特别要注意发现学生的进步,哪怕是微小的进步,都要及时地强化引导,使之体验到学习成功的成功的愉悦,产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望.关注学生个性品质的培养塑造；不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展,而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展.著名人才学家王通讯认为：“我们过去强调共性较多,强调个性较少,对个性凸显者往往缺乏宽容.这就有一个转变观念的问题,我们应有一颗爱心去保护孩子个性,而不能用统一模式来评价孩子个性的发展.”
三、加强学生对数学兴趣的培养
兴趣爱好是可以培养的.家庭的影响,环境的熏陶都是很重要的因素.培根说；“知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽.”因为“好奇心”是一种自发的求知欲,它既反映了对自己知识结构的正确估计,又包含着一种准备靠自己的努力去搞清楚所好奇的内容的动机.因此,在学生学习初中数学之前,教师可以向学生介绍数学在科技领域的应用,在现实生活中的运用,并举出实例,通过纪录片向学生说明,来让学生了解数学,引起学生的好奇心和求知欲,让学生爱学数学,从而产生了持久的学习兴趣.
四、课堂教学有新意,不断激发学生学习兴趣
原来由于受应试教育的影响,我们数学教师在教学方法上因循守旧,不敢大胆地进行改革,放不开手脚,教学没有个性,往往自觉不自觉地强调知识,忽视能力的培养；学生被严密控制在教师自身掌握的智能结构之内D随着课程改革不但深入,我们数学教师在新的《数学课程标准》的指导下,不断改变教学观念,注重课堂的实效性,心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维才表现最活跃；反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造思维.我在教学中始终保持*和谐的气氛,让学生心情舒畅,思维始终处于积极的、活跃的状态,感想、敢说、敢于质疑问题敢于大胆创新,乐于发表意见.
学习兴趣论文参考资料：
结论：初中数学教学如何培养学生学习兴趣为关于学习兴趣方面的论文题目、论文提纲、关于学习兴趣的案例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
