原创《初中生物高效课堂构建》：该文是关于生物论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
高效课堂教学一直是我们讨论的话题.所谓高效课堂教学就是指在有限的时间内,将教学效果最大化.因此,作为教师,要坚持贯彻新课改教学理念,立足于当下,创新教学方法,改进教学手段,优化教学策略,推进课程改革进程,提高课堂教学水平,保证课堂教学的有效性.
一、注重课堂导入环节的优化
1.利用故事或案例进行导入
高效课堂教学需要学生自发地参和,而兴趣则是学生学习动力的源泉.故事和资料案例贴合生活实际,符合学生认知规律,有助于吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,同时,通过介绍相关生物知识在实际生活中的运用,还可以拓宽学生的知识面,体现生物知识对实际生活的应用价值,进一步提高学生学习的积极性.例如,在教学“细胞核转移”这部分知识时,教师可以用瑞士几位科学家曾经做过的一个实验——鼠实验,导入新课内容：将两只毛色不同的小老鼠进行配种,雄性老鼠为灰色,雌性老鼠为白色,然后白色小老鼠产下一只白色小老鼠.最后引导学生思考：为什么产下的小老鼠不是灰色的?这样将学生注意力集中起来,让学生按照设置好的思维路线去思考,不但有助于课堂教学深入开展,同时也提高了课堂教学的趣味性,给学生带来不一样的体验,让学生自发地投入到学习活动中.
2.通过温习旧知引入新知
生物知识看似杂繁而琐碎,但前后知识之间存在着联系的支点,前面知识是后面知识的基础,而后面知识则是对前面知识的内化和应用,因此在课前教师可以利用新旧知识间的矛盾激发学生对新知识的好奇心和求知欲,让学生在回顾旧知识的过程中明确思考方向和探究目标.例如,在教学“人体细胞中的染色体”内容前,教师可以带领学生复习之前学过的染色体的相关知识,回顾染色体的特征,比如染色体都是成对存在且数目恒定,在明确这点以后再向学生展示介绍男女体细胞染色体的相关图片,既起到巩固旧知识的目的,又让学生产生了进一步探究新知识的 ,渴望深入了解染色体,教学效果事半功倍.由此可见,寻找前后知识之间的联系支点对开展新课教学是多么的重要,不但可以回顾旧知,起到了复习环节的效果,而且最重要的是为学生创造熟悉的学习环境,降低知识的难度,缓解学生的紧张情绪,在新旧知识纵横交错的联系中寻找思维的突破口,在满足学生探究 的同时,实现对新知识重点内容的掌握.
二、加强课堂互动交流
为了培养学生的探究意识,激发学生自主探究的积极性,我们在探究活动中要多给学生创造“说一说”“议一议”的机会,加强互动交流,启发学生思维,让学生在获得知识和技能的同时享受探究带来的喜悦,促进学生创新能力和探索精神的培养.例如,在教学“生物对环境的适应”这节课时,我们可以让学生以小组为单位进行自主探究,然后小组内部进行整理和分析,最后拿到课堂上来进行交流和展示.通过探究交流,学生都有积极的表现,有的小组将自己的探究成果做成了PowerPoint,详细介绍了北极熊和叶蝉的生活习性；有的小组将睡莲和迎客松等植物的生活特点通过小报的方式展示了出来；有的小组将动物保护色和动物拟态以及警戒色等适应现象通过论文的方式展示了出来；还有的小组通过摄影的方式形象直观地展示了桂花树和广玉兰等植物对环境的适应特点.最后,教师只需要进行适当的引导就能高效地完成教学任务.通过这样的互动方式,不仅可以促进学生合作意识和探究能力的培养,更能增进同学之间的友情,激发学生学习的动力,让学生以最佳学习状态投入到学习中.
三、重视发展学生的综合能力
学生要想学好一门课程,就必须将基础打牢,对生物课程的学习也是如此.尤其在初中学习阶段,生物教学处于打基础的关键时期,这个时候,教师应强调基础知识的重要作用,帮助学生打牢基础之后再适当提高教学难度.对于一些能力较强的学生,教师可以适当地为其“开小灶”,以培养优秀的生物学科人才.除了要重视基础知识,还应注重培养学生的创新能力、分析能力、自主思考能力等.例如,教师在教学之前,可以围绕教学内容设计一些有效问题,让学生带着问题学习知识,如教学“心脏的结构”这一节时,可以给出以下几个问题：①怎样分清楚心脏的前后左右结构?②心脏的四个腔是相互连通的吗?③心脏的四个腔分别和哪些血管相互连接?通过问题的引导,学生就可以在听课过程中自主思考,并寻找问题的答案.当教学结束之后,学生自然也就能从中获得问题的答案了,这样学到的知识印象也会特别深刻,而且学生经过自己的分析和思考,可以从中获得更为新颖和创新的答案.
总之,教师应立足于实情,以学生发展为根本,从学生实际情况出发,将学生的终身发展作为教学的第一要务,不断改进和完善教学策略,这样才能更好地实现教学目标,提高课堂教学效率,进而构建高效课堂.
（责任编辑 黄春香）
生物论文参考资料：
结论：初中生物高效课堂构建为关于本文可作为相关专业生物论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文生物燃料论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
