原创《关于小学英语语篇教学问题》：本文是一篇关于小学英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：语篇对于我国的小学生而言极其重要,然而因为各种原因,英语在我国语篇教学领域还是一个新课题.相较外语的语篇教学在西方的实践和研究中取得了较好的成果,形成了相对稳定的教学模式而言,帮助我国小学英语教师了解语篇教学的概念和内涵,高效实施英语阅读课,刻不容缓.
关键词：小学英语；语篇教学；概念；实践比例；语境
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0182-02
1.小学英语语篇教学的概念
语篇,即discourse.对于"discourse"的概念,《牛津高级英汉双解词典》对此作了解释,即"the use of language in speech or writing in order to produce meaning；language that is studied,usually inorder to see how the different parts of a text are connected"（A. S. Hornby, 2004： 484）.由此可以看出,任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学,在广义上都叫做语篇教学.这就包括各种文体的语篇教学,例如散文、戏剧对白说明文等,也包括中国的对联和日本的只有十七音节的俳句.
2.教学时间要分配合理
在教学时,教师要贴近主题,运用合理的方式,更贴切的表现教学内容.例如,有的单词和句型应该在课堂上根据提出的问题和解答中呈现,而有的则应该结合倒入过程呈现.针对单词该在什么时候教的问题,我们可以根据单词的难易,如果在课堂上根据上下文猜测、理解的可以在课堂上教学,如果在上下文中也很难理解的,可以在课前导入时教学.例如,PEP六年级下册第四单元Part A Let us talk中,本 ：What did your holiday?I...基于对本单元话题和教学内容的考虑,再导入和呈现时,教师可直接和同学讨论"What did you do yesterday?"以此导入句型,把学生带到本节课的情境中,较快进入主题.
总之,教师要根据教学的内容和目标合理安排教学时间,使学生有充足的时间理解、感悟所学习的语篇,并在这个过程中实现对语篇的理解和运用.
3.教导和学习的比例要适当
教师要明确自己和学生的地位,尊重学生的主体地位,并把握好自己的主导地位.为学生创造条件,使学生能够多说英语,多了解英语,让他们自己学着发现和解决问题,从中学习和了解英语,以获得学习的经验.
3.1让学生主动提问.教师应该引导学生主动认识问题所在,试着主动提问.中国很多教师都将课堂的话语权掌握在自己手中,将问题设计好了再引导教学,使教学过程看起来流畅和丰富.语篇教学则要求教师转变他们的角色,让学生成为课堂的主角,引导学生自主发现问题,适当的点拨,引导学生自主思考、探究,使他们成为真正的主角.在性的教学环境下,学生主动将学习问题和同学分享,对故事情节进行猜测,从原来的被动学习转变成主动学习,同时也调动了学生的积极性.
3.2引导学生主动思考.教师要十分注重对学生阅读方法的指导和学习习惯的培养,使学生能通过自主阅读寻找和发现问题,自主探究,从文中内容来解决问题.这种方法能培养学生独立解决问题的能力,使学生有积极性,能够自我思考.
4.教学方法要有效果
教师可以从以下几个方面培养和发展学生的语言运用能力.
4.1在语言情景中合理猜测-培养学生发散性思维能力.让学生自主创造语言情景,并在情景中合理猜测,这样可以激发孩子思考和使学生有着浓厚的兴趣参和活动.
4.2在阅读中体会-培养学生的语言感悟能力.使学生感悟文章中不同人物的情感,使学生用不同的方式诵读,在诵读中体会不一样的感受, 使其充分理解语言的含义,感受语言的魅力,逐渐养成良好的语言感悟能力,.在阅读教学中,语篇一般有三读：
（1）初读.大概了解文章的总体内容,即泛读.
（2）细读.语篇一般有几个段落组成,对于重点部分、重点词句和句型,教师要引导学生熟能生巧,能举一反三.
（3）再读.在深入理解每一部分的内容后,让学生再次感受整篇文章,形成流畅、完整的记忆,为接下来的复述和模仿课文做好准备.
4.3在比较中领悟-提高学生的语言理解能力.在教学过程中,很多不需要教师详细讲解,根据学生不同的理解能力,将语言点放到相关的句子中,通过比较句子的不同点,深刻理解该语言点.使学生多朗读,多感受,让他们自己比较和发现不同点,这种实践感悟出的结果比教师直接告诉学生两个读音不同,要更深刻和更能理解.
4.4在运用中掌握——发展学生的语言交际能力.教师可以给学生展示所表达的语言情景的机会,使学生在学中用,用中学,学了就能用于演示,促进了学生的学习兴趣,也更能理解.通过自己的表达,能够更深的体会该语言点的意义,真正做到在运用中掌握知识.
5.小学英语语篇教学的主要意义
把传统的小学英语课文教学提升到小学语篇教学,这一教学要求的变化具有重要意义.
首先,小学语篇教学有利于培养和发展学生从整体上（结合上下文及语言信息的相关语境）正确、全面把握语篇信息的能力,而不至于出现"只见森林,不见树木"的现象.
其次,语篇教学有利于培养和发展学生结合上下文对语境中的生词的词义作出合理推断的能力.学生都是要脱离教师独立学习的,在阅读中不可避免会遇到生词.结合上下文推测和判断生词的能力是每个学生所必须掌握的.
最后,小学语篇有利于培养和发展学生综合运用从语篇文本中所获得信息解决实际问题的能力,丰富学生的语言表达内容和方式,是英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程.学生在自主学习的过程中,提高学习兴趣,增加对语言的理解,增进学生的语言运用能力.
小学英语论文参考资料：
结论：关于小学英语语篇教学问题为大学硕士与本科小学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学英语单词1到6年级方面论文范文。
