原创《略小学语文写作教学》：本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：本文结合小学语文教学实践,对如何进行巧妙引导渗透、让学生如何有话可写、如何拟好题目、如何对学生进行德育教育等方面进行了探究,提出了自己的一些观点、操作方法和大家交流探究,以期能够抛砖引玉.
关键词：小学语文；教学实践；探究
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0090-01
1.如何进行引导渗透
《小学语文教学大纲》指出："小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来."可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要老师去引导,去渗透,引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物和别人交流沟通,亲自去触摸大自然,感受大自然的魅力.结合实际教学中学生的知识反馈的情况,及时地适当地渗透一些新知识.当然,教师也可以通过朗诵入境、感情交流、角色表演、音乐渲染和媒体展示等方式对学生进行巧妙引导渗透,这些活动不仅有助于提高学生的语文能力,而且有助于老师了解学生的环境意识状况,引导学生实践积极的环境行为.
2.丰富积累,让学生有更多的写作素材
2.1留心生活.叶圣陶先生说过："生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停."生活是写作的沃土,割裂写作和生活的关系,就会使写作失去生存的土壤,这朵写作之花终将枯萎.我们要教会学生做生活的有心人,留心生活的每个人、每件事、一花一草、一树一木,留心每个生活细节、活动场景,将这些收录在自己的头脑中.这样,在写作时,学生就可以从头脑中撷取相关素材,就不会出现没有内容可写的现象了.
2.2大量阅读."阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然和吸收有着密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那难以捉摸的阅读."阅读是一个不断提取、分析、整理和内化的过程.在阅读中,学生可以接触到更多优美的词语、精彩的段落,可以领会文章意境之美、感情之真,可以体会作者用词的巧妙和精炼,以将这些充分地运用到自己的写作中.教材就是学生阅读最好的例子,我们要精讲少讲,让学生有更多阅读的时间,让学生在阅读中体会、品味、领会、内化,真正为我所用.
3.加强指导,让学生掌握写作方法
写作并不是素材的简单堆砌,而是需要运用一定的方法和技巧,将这些素材进行再加工和再创作.这些方法和技巧的掌握和运用并不是一蹴而就的,而是需要教师加强指导和渗透的.一是学习课文时加以渗透.文章只是一个例子,意在通过教师的讲解来让学生掌握这一类文章的学习.在教学时,我们不要只忙着分析,而是要站在学生的角度上,向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等,并让学生在课下阅读作者的其他文章,或者不同体裁的文章等,在比较中来进行分析.二是进行专题指导.如描写人物,教师可告诉学生从哪些方面来描写,并引导学生积极收集自己在阅读教材和课外阅读中的相关片段,在课上朗读,在全班展开积极的交流和讨论.这样的专题训练更利于学生方法和技巧的掌握.
4.课堂习作和课外习作有机结合
多读多写是尽快提高读写能力的重要途径.为尽快提高学生读写水平,在指导学生大量阅读,并写好读书笔记和小练笔的同时,注意抓好以下四点：
4.1积累素材.生活是写作的源泉.为丰富学生的生活积累,我有目的地组织学生参加剪纸、绘画、书法、摄影、手工制作、科技发明、参观访问、自然观察、劳动实践、爱心捐助等各种活动,使学生通过实践,体验生活,积累素材.此外,还要求学生平时多留心观察周围事物,多写观察日记和随笔.
4.2训练书写.为提高快速习作的书写速度和书写质量,在写字方面,采取了以下措施：
①严格要求握笔姿势和坐姿.
②正确使用田字格规范练字.
③指导学生写好横竖撇捺,并且对笔画的起笔、行笔、收笔严格强调,落实到位.
④合理安排字的结构.如,独体字,笔画安排要紧凑,间隔要均匀,写好主笔划；左右结构的字,要练习好每一个偏旁部首,同时要分析好两部分的宽窄和高低,注意笔画的伸展和穿插；上下及上中下结构的字,要练好字头字底,注意上下对齐和上下比例；半包围和全包围结构的字,要注意包围和被包围部分的互相照应、笔画的长短和结构的协调等.
4.4注重课外习作的连续性和实践性.一是课外习作要紧扣课堂快速习作的训练序列来进行；二是选材范围要紧扣班级的主题实践项目,使课外习作真正成为课堂快速习作的补充和延伸.
该研究历时三年,取得了明显成效,一是说学训练,增强了学生的自学能力；二是扩大阅读,开阔了学生视野；三是快速习作,提高了学生写作素质.
在快速习作训练课上,学生开始感到了知识的匮乏和经验的不足,于是产生了多读书、读好书、好读书、多参加社会实践活动的强烈愿望.为满足学生愿望,我们在班级中组织开展了一系列学生喜闻乐见的活动,丰富了学生的生活体验和素材积累.而鼓励学生平时多留心观察周围事物、多写日记和随笔的做法,则使学生在日常生活和社会实践中,通过观察和思考,提高了认识,明辩了是非.
为提高全班学生的习作水平,还在快速习作训练课上,让提前交卷的学生写出自己的写作体会,并选派代表在班内发言,使学生经历了由说到写,从写到改,由改到议的全过程.在交流写作体会时,有的说出了自己的奇妙构思,有的说出了自己的行文妙法,还有的说出了改文心得."他山之石,可以攻玉".虽然不能人人发言,但却从他人的发言中得到了启迪.
小学语文论文参考资料：
结论：略小学语文写作教学为关于本文可作为小学语文方面的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
