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摘 要：要想从根本上提高文言文教学质量,首先要改变传统的教学模式,在新课标的引导下,广泛引入先进的教学方式,并联合实际,激发学生的想象力,切身融入古文创造的环境,實现情感的交汇融合,只有这样学生才能真正读懂文言文的内涵,提高理解能力和解决问题的能力.
关键词：高中语文；文言文；教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0177-02
根据高中语文教学大纲的要求,在文言文方面,学生们虽然只要掌握浅易文言文的阅读能力,但在具体要求上,学生们还要能够掌握重点字词和句子的翻译、重点文章的背诵,重点文言句式的理解,重点掌握150个实词以及18个虚词.因此,高中学生需要掌握的文言文知识很多,而且比较细,比较复杂,学生们往往会失分.其实,高中语文对于文言文的考查主要是在客观题目方面,因此,需要学生掌握一定的学习方法.教师在文言文教学是应重点培养学生的文言文阅读语感,总结学习方法,丰富教学内容和教学形式,提高学生的学习兴趣,以期达到更好的教学效果.
1.丰富教学内容,拓宽学生的文言文知识面
高中语文是在初中语文学习的基础上,进一步提高学生正确运用汉语和汉字的水平,帮助同学们达到社会交际需要的语言水平,培养初步的文学鉴赏和浅易文言文的解读能力,提升学生们的语言学习和使用的整体水平.
文言文的学习其实并不单调,甚至比现代文还要有意思,因此,教师要抓住文言文教学的特点,根据不同的文言文教学题材,按照不同的方法进行文言文教学,但其中比较重要的一点是要丰富教学内容.比如,在学习《谏太宗十思疏》的时候,教师除了要求学生掌握重点字词和句式的同时,还可以根据自己的具体安排让学生们了解文言文的创作背景,关于作者和写作背景、写作动机等等都可以拓展,要根据学生的喜好,迎合学生们的兴趣.比如,教师可以讲讲魏征给太宗纳谏的背景,让学生们仿佛像阅读故事一样进入文言文的世界.
高中阶段的文言文很多有浓厚的历史背景,将语文知识和历史知识融合起来其实是很有意思的.比如,学习《邹忌讽齐王纳谏》这一课时,教师可以把文言知识和作者的写作背景联系起来,在学习的过程中,教师可以先给同学们讲一讲邹忌的其他故事,让同学们对关于这个人的其他文章产生学习兴趣.单单学习语文知识可能有些枯燥,但是如果把语文学习和历史故事融合在一起,学生们往往就会比较感兴趣了.除此之外,教师还要注意不要只使用白话文教学,要多多使用文言语言,在学习的过程中要让学生们经常诵读文言文,掌握重点字词的读音,在理解的基础上掌握重点字词和重点句式,注意培养学生的文言文思维和语感,以达到很好的阅读效果.教师在文言教学中不仅要丰富教学内容,更要注意在这个过程中综合提高学生的文言文理解能力.
2.培养学生养成良好的文言文学习习惯
文言文学习是有一定的技巧的,根据新大纲的要求,要求学生们重点对一些篇章进行阅读和背诵,因此,诵读文言文可以说是学习文言文的十分重要的一个方法.尤其是一些古诗词的阅读,更是要重点考查读音,教师可以安排一定的阅读时间,倡导学生们多读多记,在诵读的过程中,对其中的重点字词句重点掌握,对其中形式严谨、文美意顺的地方建议同学们自己摘抄,不断进行揣摩和品鉴.
文言文考查的知识点其实很零碎,因此,在这个过程中教师可以建议学生们整理一个属于自己的学习本子,用来记录学习的重点句式,重点字词的意思；也可以整理一个好词好句的集锦,对学生的文言文能力的提高都有着十分重要的意义.在当前环境下,学生们也可以充分发挥自己的创新能力,按照自己的学习安排和学习进度,形成自己的学习方法.对于达到很好的学习效果的学生,教师要积极地进行鼓励,并带动其他学生积极地向其学习、借鉴.除此之外,阅读古书,历史书籍等都是学生们学习文言文的重要途径,但最重要的是勤奋,学生们要把大纲要求的知识点进行重点掌握和理解,并在此基础上进行相关的拓展.
3.针对考查题型,重点掌握
每一门课程都有自己的考查特点,对于高中语文科目来讲,对学生的考查内容是很丰富的.对于文言文的考查一是对文章的背诵能力；二是对重点字词的含义、用法的掌握；三是对文言文的阅读能力,重点句式的掌握等等.总的来讲,其实是有规律可循的,教师可以根据考查的重点提醒学生们重点掌握,比如,考查重点诗词的背诵,教师要为学生们制定详细的背诵安排和背诵内容,要求学生们重点掌握.对于不需要重点掌握的地方,要达到熟读的程度,对于一些比较长的文言文,教师要按照自己的教学安排,有重点地给学生们重点讲解相关知识.
对于重点字词的掌握,就要以课本为基础,高中课本对知识点的分析很清楚,在讲课的过程中教师可以将文言文学习串联起来,提倡学生们多看课本,多看课 释.对重点的字词,教师要提醒学生们及时掌握,重点吸收.另外,教师还要根据考查的题型,对同学们进行专项培训,比如重点字词的读音、重点字句的解释,必须要求学生们重点掌握,这样比较容易取得不错的学习效果.
4.增加课堂活动,增强学习趣味性
提起文言文,许多学生就皱眉,其中一个很重要的原因是学习起来过于枯燥,很多教师是按自己的老套路来讲解,一字一句,整节课下来毫无生气.根据新课改的要求,教师可以充分利用现代化教学设施,增加课堂活动,培养学生的学习星期和学习动力,让学生们快乐学习,有些教师认为文言文教学没有什么课堂活动可安排,这种想法是错误的.
比如,在学习诗词的时候,教师可以下载一些名人大家的诵读视频和音频,在班级内搞诵读大赛,培养学生的诵读水平；或者进行分组讨论,分角色扮演等也是可以运用得方法.比如,学习《劝学》的时候,可以给学生们制定不同的问题,派发给不同的小组,让学生们自由讨论,充分发挥学生的自主学习能力,集体讨论,分享成果.我们要提倡孩子们作自己的老师,鼓励学生走上讲台,讲讲自己负责的部分,锻炼学生的文言文欣赏能力.对于一些很有意思的文章,比如《邹忌讽齐王纳谏》,教师可以安排一场角色扮演的戏份,让学生上台表演,往往会更加生动形象,达到很好的学习效果,让整个课堂气氛活跃起来.除此之外,教师作为课堂的筹划者,还可以安排学生们进行文言文知识竞赛,激发学生们学习文言文的兴趣.
总的来看,高中阶段的文言文教学需要教师掌握一定的教学方法和教学策略,针对不同的文言题材进行有侧重点地讲授,鼓励孩子们积极发言,充分运用多种课堂活动,活跃课堂氛围,增强学生学习文言文的兴趣.
参考文献：
[1] 魏小娜.实践型文言文教学模式初探[J].保定师范专科学校学报,2012（1）：10-12.
[2] 陈黎明.对现行高师汉语言文学教育专业有关问题的检讨[J].高等师范教育研究,2012（6）：103-104.
教学策略论文参考资料：
结论：高中文言文教学策略为适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
