原创《幽径藤萝悲剧让学生看见亮色和沉痛》：此文是一篇藤萝论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
《幽径悲剧》是一篇有深度的文章.我试图用一节课的时间,让学生在文中走个来回,理解文章中古藤萝包涵的形象特征和内在的美好,通过幽径和藤萝被毁前后的对比让学生看见亮色和沉痛.
课堂开始,我用季羡林先生的数字故事,让学生直观地了解了季羡林先生的生平和主要成就,把学生带回那个年代,短短的3分钟时间,学生有了一些震撼,这样的一个伟大的学者,会带给我们怎样的作品呢?
接着我出示了北大燕园的图片,请同学们在本文找出相应的文字来描绘这个画面,把学生的视线带领到幽径中来.接下来我就很自然地引导同学们走入描写藤萝段落.平常的幽径中有不平常的美,神奇的幽径里有更美的东西吗?幽径里最有特色的是什么?同学们很快找到这样的句子：“但是,根据我个人的评价,在众多的藤萝中,最有特色的还是幽径的这一棵.”通过男女生分读、表演读文中描写藤萝的段落,同学们感受到藤萝的自然生长、直上云天、凌云之志,这时候,同学们对于藤萝的美,作者对于藤萝的喜爱已经有了直观的感受.
紧接着,我改变语调念出句子“然而,这根藤萝命运多舛.”让学生在文中找,为什么这样说?学生很快在文中找到答案：“人生毕竟还是一个荆棘丛,决不是到处都盛开着玫瑰花.”
我继续引导：生活在北大,尤其是那个年代的北大,幽径中的藤萝尚且如此悲剧,“我”呢?学生继续读文章.投影出示下面的段落：
“偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住在这个地方,偏偏让我天天走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧；所有这一些偶然性都集中在一起,压到了我的身上.我自己的性格制造成的这一个十字架,只有我自己来背了.奈何,奈何！
但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”
请学生体味,作者对于幽径悲剧的心境究竟如何呢?四个“偏偏”如何读出味道来?所有这些真是“偶然性都集中在一起”的吗?品读文章,感受作者维护真善美,尊重历史,真爱文明的决心和呼唤.这段话表现了作者面对此情此景无可奈何的心情,正可谓“念天地之悠悠,独怆然而涕下”.但他并不消沉,而是从个人的情思生发出来,上升到对人生、社会、时代的思考.“我”将永不放弃揭露悲剧,维护真善美的责任.一个倔强的老人,表现的是矢志不渝的决心.我继续指导学生朗读,指导学生用坚定的语气读出作者那种虽然失望,但不绝望的情感.
第一遍的品读让学生阅尽了幽径的美,幽径的毁,季老的悲.这是一篇极美的散文,需要带领学生反复地品读,在文中反复地来回.
这篇文章的教学,通过两种色彩词语的对比,让学生感受亮色和悲痛,藤萝已不再是一棵古树,它已经成了历史和文化的负载和见证.幽径悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断,更可悲的是在茫茫人世中,人们“争名于朝,争利于市”,没有人有一丝闲心来关怀一棵古藤萝的生死,任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美.古藤萝的最终被砍,如同人们最终摒弃了自然,摒弃了历史和遥远的精神回望.（作者为江苏省镇江实验初级中学教师）
藤萝论文参考资料：
结论：幽径藤萝悲剧让学生看见亮色和沉痛为关于藤萝方面的论文题目、论文提纲、藤萝象征什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
