原创《新课程背景下做好高中物理教学工作摭探》：本文关于摭论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：做好高中物理教学工作要运用辅助教学手段,激发学生学习兴趣；巧设教学问题,促使学生自主学习；注重实验教学,调动学生求知欲；因材施教,合理制定教学目标；建立物理模型,学会归类和举一反三；重视课堂练习,优化课后作业.
关键词：高中物理；学习兴趣；自主学习；因材施教
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0097-01
课程改革的根本任务是：调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的课程教育体系.为了完成新课程改革的根本任务,培养学生的综合素质,提高物理教学效率和质量,高中物理教学应做好以下几方面工作.
一、运用辅助教学手段,激发学生的学习兴趣
高中物理知識的特点是逻辑性和系统性较强,物理概念都是从实践中总结出来的,同时又高于实践,因此具有抽象性.在物理概念的建立和教学难点的突破时,教师在课堂借助于多媒体辅助教学,可以为学生建立概念提供感性认识,为学生探寻规律提供思考的对象.同时利用多媒体技术创设的教学情境色彩丰富、声像逼真,更能激发学生对物理知识的学习兴趣,提高教和学的效率.
二、巧设教学问题,促使学生自主学习
物理是一门和生活联系十分紧密的学科,生活中许多现象都可以用物理学去解释.教师在教学过程中,可以先从身边的现象出发提出问题,让同学思考产生现象的原因,接着再引入相关的物理概念.例如,在讲授光的折射时,教师可提出问题,筷子放进水里,为什么会发生弯曲现象呢?在引入惯性概念时,教师可提出问题,公共汽车急刹车时,人为什么会向前倾呢?在讲到空气流动时,教师可提出问题,电风扇可以给人带来凉爽,但它附近的温度为什么并没有下降呢?从身边熟悉的事物出发,一来可以降低学生接触新知识的畏难情绪,二来可以激发学生学习物理的好奇心和热情.教师要让学生留意生活中的一些现象,并鼓励他们尝试用所学的物理知识进行解释.将物理融入生活,能促使学生自主学习,主动探究.
三、注重实验教学,调动学生的求知欲
物理具有很强的实践性,利用好这一特点可以帮助学生提高物理水平.物理实验就是物理实践性的最好体现,物理实验可分为验证性实验和探究性实验.验证性实验将物理现象和结论相结合,能加深学生对实验结论的记忆.在实验过程中,学生可能会碰到种种困难,在一次次调整的过程中,也就提高了解决问题的能力.探究性实验能让学生在动手实践中仔细观察,多角度思考,从而促进学生思维的发展,提高学生的探究能力.学生在实验中相互配合,互相交流,能提高团队合作能力.
四、因材施教,合理制定教学目标
每个学生都有自己的优势,也有自己的劣势.作为教师,不要以相同的标准去要求学生.例如,课堂上提问一个简单的问题,让一个物理成绩较差的学生回答,结果他没有答上来.此时,教师千万不要批评说：“这么简单的问题都回答不上来.”如果这样说了,就说明教师心里只有一个标准,认为学生都应该达到这样的标准.但不同的人接受知识的能力是不同的,教师如果能从物理学习较差学生的角度去思考,简单题目对于他们可能就是难题了.因此,教师要多鼓励学生,不能要求学生在短时间内都达到同一标准.只有这样做,成绩较差的学生才不会产生抵触情绪,才能提高他们克服“难题”的勇气.
五、建立物理模型,学会归类和举一反三
物理题和数学题一样千变万化,虽然题目呈现的方式不同,但问题的本质却是相同的,解题方法也是有迹可循的.教师要做的是在课堂教学中培养学生透过现象看本质的能力,教会他们将物理题目进行归类,建立起一个一个的模型,这样无论是在考试中快速解题,还是在后续物理的研究学习中都大有裨益.比如高中物理经典的传送带问题,教师可引导学生从传送带水平和倾斜的角度、传送带上物品受力情况、传送带的运动特点等角度进行分类,找出不同情况下的解题方法,建立解题模型.
六、重视课堂练习,优化课后作业
在课堂上,教师在讲解完一个基本概念后,可让学生练习一道和本概念相关的题目进行巩固.正确理解概念可以有效提高学生完成家庭作业的能力,为后续物理学习奠定基础.同时,教师还可以利用课上剩余的时间安排学生进行课堂练习,以减轻学生课业负担,能及时查漏补缺,发现学生的易错点和难点.例如：平均速率,平均速度,瞬时速率,瞬时速度,刚刚接触这四个概念,学生很容易混淆,理解不清.如题目“在百米赛跑中,一学生在50米处的瞬时速度为6m/s,到达终点用了16s,且在16s末的瞬时速度为7.5m/s,在此次比赛中,他的平均速度是多少?A.6m/s, B. 6.25m/s, C. 6.75m/s, D. 7m/s”.这道题考查的是学生对于平均速度和瞬时速度的理解情况.因此,教师的课后习题的布置应遵循典型性的宗旨,要在打好基础的情况下让学生完成有思考价值的典型题目.
七、结束语
物理深刻揭示了事物发生和发展的变化规律,和生活联系紧密,学习物理可以提高学生透过现象看本质的能力.教师作为学生学习道路上的领路人,要帮助学生更好地了解物理,学习物理,提升学生的物理核心素养.
参考文献：
[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学,2011.
[1]王林锋.新课程背景下高中物理教学中存在的问题及解决对策分析[D].中学课程辅导,2016（11）.
摭论文参考资料：
结论：新课程背景下做好高中物理教学工作摭探为关于摭方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关脍炙人口的意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
