原创《创设情景，提高小学生英语交际能力》：本文是一篇关于交际能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.”英语教学是语言教学,离不开人与人之间的情感交流,脱离了一定的情境,语言就很难恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用,而交流则需要一定的情景.小学生年龄小,活泼好动,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发他们的学习兴趣和求知欲, 使他们以一种积极的心态,投入到学习活动中去,让他们仿佛有置身于英语学习的世界里,大大加强语言信息的输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为进一步学习英语奠定良好的基础.
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化,笔者在多年的教学中是这样做的.
一、挖掘教材,创设情景
小学英语教材就是根据小学生的年龄,心理特点编排的.教材本身蕴含着丰富的情景内容,安排了儿童歌曲、小诗、游戏和浅显易懂的趣味故事等,教师要充分去挖掘教材内容,激活学生乐学情趣.因此采用直观教学至关重要,可采用实物、图片和简笔画、动作等创设直观情境.
（1）运用实物创设情景
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关日常用品、文具、食物、玩具等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词,而且小学生还是以直观形象思维为主,利用实物教学最容易引起小学生的兴趣.如教学水果类单词时,教师出示水果教学单词,当然在教学单词时,可以使用不同的形式,可以让学生摸一摸、问一问、尝一尝水果等多种形式让学生来猜一猜,更能激发学生学习英语的兴趣;之后让学生介绍自己喜欢的水果（课前让学生把自己喜欢的水果带来）这样学生看得见,摸得着,说有话可说,不拘谨.学起来倍感真切、兴趣盎然,在不知不觉中提高了口语水平.
（2）运用图片、简笔画创设情景
学生对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,简笔画同样也是深受学生青睐的.用简笔画呈现要教的内容,在教师一笔一划画的过程中让学生来猜,可以促进学生对语言材料的感知,还可以激发学生学习英语的兴趣,能达到事半功倍的效果.例如,教学bus、car、train、taxi、boat等单词时,用简笔画揭示其义,让学生试着读,强调重点发音.在学生学习的同时,也培养学生的观察力、思维能力和想象力.
二、媒体演示,营造情景
多媒体教学具有直观、形象、生动、信息量大、活动丰富等特点,创设真实、丰富和立体化的英语环境,让学生产生身临其境的感受.这种教学形式更符合小学生的好奇、求趣、求新心理特征和学习规律,能够吸引学生在情感上和行动上积极参与活动,有助于学生将所学的知识和自己的生活实际相结合,增强感悟力,将知识融会贯通,达到学以致用的目的.因此,在教学中我充分利用多媒体课件设计,巧妙将教学内容以动画、图片、对话等形式加以呈现,让学生有如临其境的感觉,既使学习兴趣加深,又增强了学生的直观形象,对提高教学质量有极大的促进作用,弥补了传统教学中的缺陷.
三、利用游戏,活化情景
小学生好动、好玩,游戏是他们的最爱.游戏能使课堂变得生动、活泼、趣味无穷.游戏有助于学生复习和巩固新学知识;有利于调动学生的学习热情,充分发挥其学习的自觉性和积极性.因此我在教学中将教学内容与游戏结合起来,利用游戏创设情景.如在教六年级Unit2时,我设计了小朋友在一起祝贺生日的游戏,要求孩子用英语对朋友送出问候和祝福.学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演.在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏.
四、联系生活,再现情景
生活化的英语课堂,就是要使英语生活化,使课堂生活化,只有让学生在真实的生活背景之中交流,才能更好地培养小学生的英语交际能力.在学习过家庭成员的称谓和各种职业之后,可以让学生用卡纸做一张个人名片来介绍自己或者家人的姓名、年龄、职业等.在学习过“Hobbies”之后,可以让学生课下调查一下爸爸妈妈的爱好.这些活动都能很好地调动学生的聪明才智,积极地将他们所学的知识熟练地运用到实际生活中去.长期坚持下去,有利于他们形成一定的预感和用英语交流的习惯,提高他们的英语交际能力.
五、体态语言,感知情景
在交际活动中,体态语起着举足轻重的作用.它有很强的暗示性、直观性与趣味性,可以加深学生对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情景中去.教师在课堂上要积极运用形象的语言和演示动作来描述事物,力求逼真,帮助学生理解感知,逐步培养学生用英语进行思维的能力.如我教动物类的单词时,可模仿动物的叫声进行教学,也可以根据动物的特点用形态表示.
六、美妙音乐,渲染情景
小学英语教材中有许多有趣的的英文歌曲,并且大多与教学内容紧密相关,能调节气氛,调动学生学习的积极性,更好地学习新知.因此,要重视英文歌曲的学习和运用,把音乐与英语教学融合为一体,感受学习的乐趣,提高学习效率.每节课前,教师都安排一首与与学习内容有关的歌曲,让学生们随着音乐一起唱,不知不觉地进入英语语境,还可以在优美的旋律和押韵的歌词中,使所学内容得以复习.教师还可以利用已学的 song 或 chant 的曲调,把新单词或新句型填进去,创造出新的song 或chant,既拓展了学生的思维,培养了学生的创新精神.
实践证明,创设情景是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法.它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中,让师生和谐地融合为一体,在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动.
交际能力论文参考资料：
结论：创设情景，提高小学生英语交际能力为关于对写作交际能力论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文交际能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
