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《幼儿生活环境中美术材料的运用》：本论文主要论述了生活环境论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

幼儿阶段着力发展幼儿思维能力、想象能力、创造能力、观察能力等,培养其发现美、感受美、欣赏美的特质,这是幼儿美术教育的重要目标.基于此,鼓励幼儿对生活材料的巧妙运用,不失为提高其美术操作兴趣和水平的有效途径.

一、幼儿生活环境中美术材料的类别

福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课.”生活中很多东西都可以成为幼儿美术的材料,这些材料的类别主要有以下几个方面：

1.生活用品类材料

为了让美术课堂丰富多彩,我带领孩子们建立了班级“回收站”,收集日常不用却可以成为美术材料的物品.幼儿们的积极性非常高,而且发现能力也非常强.各种饮料瓶子、纸盒、牙刷、吸管、绳子、各种笔、不用的勺子、毛线、扣子、鸡蛋壳、面团等我和孩子们一起将这些材料整理,清洗干净,以备美术课时使用.

2.玩具用品类材料

幼儿们拿来的材料中,还有很多他们自己不喜欢或者坏掉的玩具,很多玩具放在一起,孩子们非常兴奋,尤其是对自己没有见到过的玩具,异常感兴趣.在交换玩具中,他们之间的感情交流增多了.现在我班的“回收站”中又多了布娃娃（可惜鼻子不见了）、小汽车（车门掉了）、摇铃、玩具、积木等有些玩具虽旧了一些,但还很受其他小朋友的喜欢,我们就将它们放在了班级的“玩具站”中.同样,我们分门别类,将这些材料整理、清洁,准备在美术课使用.

3.自然物品类材料

大自然就是天然的画库,其中的很多物品直接可以成为美术材料.我和幼儿利用户外活动时间,收集了不同种类的自然类材料,包括各种形状各异的石头、不同品种的落叶、五彩的花瓣、各种植物的种子等幼儿们非常喜欢大自然,我一边带领他们观察石头、树叶、花朵的形状和颜色,适时启发他们对色彩、形状的感知；一边鼓励他们自己动手收集自然界的“礼物”,同时叮嘱他们不要破坏环境,要爱惜身边的花花草草.

二、幼儿生活环境中美术创作的方法

怎样上好生活环境中的美术课,是幼儿美术教学中的一个重点.我通常从以下三点展开：

1.确定主题

每次,我们的美术课都会事先确定一个主题,鼓励小朋友自己寻找材料的同时,我也会准备不同种类的材料.如在《美丽的春天》这堂美术课中,我和幼儿们用捡到的树枝,用胶水粘出小木屋,又用水彩画出了花花草草,还用线绳编出一个漂亮的小姑娘,在“豆子花”旁浇水（细沙粘成）.幼儿们发挥想象力,用各种材料表达心中春天的形象,有的用碎纸粘成了碎纸画,有的用豆子粘成了太阳和小河的画等

从幼儿的兴趣出发,让幼儿对美术课堂充满期待,鼓励每个孩子的创作,是我班美术课成功的原因之一.

2.教师示范

很多材料,幼儿并不知道如何运用,幼儿教师在美术课堂上要进行示范和教授,让幼儿们感受到创作的乐趣.在《多变的树》这一美术课中,我为幼儿们提供了各种材料,有图画纸、落叶、扣子、橡皮泥、树枝、旧报纸等,孩子们争先恐后地想要拿到材料,但却不知道如何开始.在这种情形下,我示范用报纸卷成了树干,并涂上了棕色水彩,又用扣子做成果实,粘在树干的周围,我的“苹果树”赢得了幼儿的赞赏.我适时鼓励幼儿动手做自己心中的“树”.在我的示范和鼓励下,幼儿们动起手来,有的用橡皮泥做成了树,有的用图画纸剪成了树,有的把树枝改造后变成树干、树枝,周围用落叶粘成,有的和我一样用报纸做树干,却用图画纸做了树冠,用剪成的小圆纸片,涂好颜色做果实等总之,孩子们的兴趣被调动起来,整堂课都沉浸在创作的乐趣中.

3.作品展示

美术课结束后,我将孩子们的作品收集起来,放在我们班的作品展示区,以供幼儿欣赏和家长参观.我还特别开设了美术亲子课,让家长和孩子一起动手,制作美术作品.孩子们的成果得到了肯定,信心倍增,对美术的兴趣也更浓厚了.

三、幼儿生活环境中材料运用的准则

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间.”幼儿美术课堂扩大范围,增长了幼儿的生活经验,也丰富了幼儿的阅历.在选择这些生活、自然类材料时,要遵循以下原则：

1.安全性原则

选择材料要考虑安全性,不能将过于尖锐、残破的材料带入课堂,威胁到幼儿的健康安全.条件允许的话,要进行适当的卫生处置.

2.适龄化原则

选择材料要尊重幼儿的年龄特点,不能过于抽象,不能超出幼儿动手能力的范围.

3.丰富性原则

在选择材料时,要根据每期的主题,提供不同种类的材料；还要尽量选择色彩温暖、形状多样、操作简单的材料.

综上所述,我们看到了生活环境中材料的丰富多彩,也感受到了幼儿无穷的发现能力和创造能力.让幼儿美术教育贴近生活、走进生活,为幼儿插上想象的翅膀,为其终身发展奠定基础.

（作者单位：江苏省丹阳市界牌中心幼儿园）