原创《财务管理案例课程教学模式和方法》：本论文为您写财务管理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：以李心合教授的财务管理理论扩展体系为基础,结合企业实际,从模式和方法两个方面进行案例教学创新.在教学模式方面进一步丰富和发展了案例教学新功能,并提炼出八个相应财务案例；在教学方法方面提出“三阶段法”和“穿插法”两个新路径相结合.教学实践和调查问卷表明取得了良好的教学效果.
关键词： 财务案例；模式方法；创新
中图分类号：G642.1文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）06-0101-04
0引言
财务管理案例教学作为财务管理课程的辅助教学课程,由于其在培养学生独立思考、锻炼学生自主学习和沟通能力、注重理论知识转化为实践能力方面的独特优势,越来越受到本科高校财务管理教学的重视.然而,在对现行财务管理案例的主流教材和教学方式分析后发现：（一）大多数财务案例教材缺乏理论框架指导,理论逻辑脉络不清；（二）案例内容和企业实际情况有较大脱节,存在“本本主义”现象；（三）教学方式仍以老师为中心,学生被动接收为主的授课型教学,沟通方式单一；（四）实践演练不足,很少和沙盘演练、财务软件模拟相互结合.从而,财务管理案例教学呈现出“上不着天、下不落地”的尴尬局面,未能取得理想的教学效果.因此财务案例教学有必要从理论和方法两个方面进行功能扩展和路径创新.1财务管理案例教学模式的功能扩展
1.1财务管理教学模式的改造和扩展
李心合教授认为,解决财务管理学的贫困化问题,需要全面改造和扩展现有的财务管理学理论,对财务管理学的内容结构、研究视角和研究领域进行扩展（李心合,2006）,而财务管理案例学作为财务管理学的衍生课程,必然也面临着同财务管理学类似的内容结构和研究视域的改造和扩展问题.现行的财务管理教材大多源于西方上个世纪五十年代的工业时代,即便翻阅西方现行主流财务教材,也会发现其主要理论基础仍然是由三大基本模块组成：筹资、投资和收益分配（李心合,2007）,基本没有太大的变化,可谓数十年如一日.而近三十年来,无论是西方发达国家还是新兴市场,其生产技术日新月异、管理理论创新层出不穷,比如“平衡计分卡”、“超越预算”、“精益管理”和“阿米巴模式”等一系列管理工具的出现,这些经济和技术的变化极大地影响和推进了财务管理理论和财务管理方法的变革及发展,财务管理研究和财务管理案例教学必须跳出传统财务模块,向新型全面的财务管理理论教学框架迈进,真正地用理论结合实践、理论指导实践.
为此,笔者借鉴李心合教授在2006-2010年提出的“扩展后的财务管理学体系结构”为理论指导,以传统财务教学模块为基础,结合企业实际,对财务案例教学模式进行功能扩展,并沿着治理到管理内在的逻辑顺序,提炼出八种财务管理案例.具体见图1.
财务管理案例教学新功能结构具体包括：国美电器公司治理结构案例、平衡计分卡案例、最优资本结构案例、投资决策和并购案例、营运资产渠道管理案例、全面预算管理案例、TPS精益管理案例和阿米巴经营模式.
图1
1.2财务管理案例的选编
优秀财务案例的选编是取得良好教学的重要基础和前提保证.江苏理工学院学报第20卷第6期杨七中范丽红：财务管理案例课程教学模式和方法的创新
1.2.1“选”之要诀在于“新、全、凝”三个方面：（1）“新”,现行的财务管理案例教科书大多沿袭几十年前西方财务管理经典教科书的内容及范式,大大滞后于财务管理实践发展及需要,缺乏实质上的变动及创新,这就要求在选择教学案例必须结合当前实践,寻找最新的管理创新工具,拓宽旧的范式和瓶颈,这体现在笔者案例教学过程中,重点介绍平衡计分卡、精益管理模式和阿米巴模式等最新内容.（2）“全”,现行教材中的财务案例内容过于简略,缺少案例背景铺垫和财务理论的介绍.这种直接讲述专题财务知识,容易让学生丈二摸不着头脑,难以接受和理解.就要求在选择教学案例时必须考虑案例背景、财务理论和财务专题密切全面系统结合.（3）“凝”,现行的教学案例的总结大多要么含糊不清,缺乏重点.要么过于笼统,层次不够鲜明.因此选择结论凝练、观点突出的案例十分重要.
1.2.2“编”之特色在于“结、配、转”三个方面：（1）“结”,就是结合授课对象前期的相关会计学、营销学、财务学等基础知识,结合其实际理解、吸收能力,通过公司年报,报刊网络媒介等方式查阅背景知识,编撰和扩充教学案例内容.（2）“配”,就是在以教学案例学习为主,搭配同类型案例作为课外练习,加深知识的巩固和理解.（3）“转”,以所学、所练、所掌握的财务知识主动分析现实生活中新的财务问题,活学活用,实现知识的转型和质的飞跃.
通过“选、编”两个看似不起眼的教学环节,解决了财务案例教学长期以来被忽略的教学基础和前提,为实践新的教学方法和路径创新提供了重要保证.2财务管理案例教学方法的新路径
案例教学复杂程度非一般课程教学可比,良好教学效果的取得和教学方法的灵活运用是分不开的.为了激发学生的兴趣点、提升自主学习能力,为了促进学生的积极投入和主动参和,为了巩固知识、活学活用.笔者采用“三阶段法”和“穿插法”相结合的教学方法.
2.1“三阶段法”,即“案例前”、“案例中”、“案例后”三个阶段
具体来说就是：1.“案例前”指在讲授理论背景后和财务案例前,让学生四人一组,根据理论背景自主查阅、补充理论知识,提前熟悉案例专题,并制作案例PPT；2.“案例中”指课堂上让两组学生根据案例PPT,结合头脑风暴法、互动法进行演讲及相互对抗；3.“案例后”指让学生根据理论教学和案例对抗所学,分析课后作业案例,达到巩固所学,应用所学之目的.
2.2“穿插法”,即PPT和视频穿插,教师和学生穿插
具体来说就是：（1）不拘泥于PPT单一的信息传输方式,而是有选择地在课堂上播放案例视频,更生动、更直观地传输信息.（2）在课堂教学上,学生可以随时发问,老师可以随时让学生自主思考问题解决之道.为让穿插法取得预期的教学效果,笔者精心选择了一批适合本科教学的案例视频,例如介绍管理失败经验的《大败局》、介绍中国经济发展历史的《中国经济变革史》、介绍审计职业的《监察风云》等等.既活泼了课堂单调的教学气氛,又在潜移默化中传输财务知识,可谓一举两得.
财务管理论文参考资料：
结论：财务管理案例课程教学模式和方法为关于本文可作为财务管理方面的大学硕士与本科毕业论文财务管理专业就业现状论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
