原创《我国近代体育教师群像历史流变其当代》：本文关于流变论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：我国近代体育教师是伴随着近代学制的诞生出现在历史舞台的,由于近代社会发展变迁的特殊性,体育教师的群体形象表现出了鲜明的时代特征.研究发现,我国近代体育教师伴随着癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制和戊辰学制的发展变迁呈现出鲜明的群体特征,分别表现为“兵痞式体育教师”“教师式体育教师”“私教式体育教师”和“运动员式体育教师”4种群体形象.近代体育教师群像的流变对当代体育教师教育有着重要的历史启示,在当代体育教师教育过程中,应注重外促式发展和自发式发展相结合的培养模式,建立职前培养、入职教育和职后培训一体化的体育教师培养体系,同时在体育教师培养中应特别注重人格特质和专业特质并重的价值取向.
关键词：体育教师；群像；教师培养；历史流变
中图分类号：G807
文章编号：1009-783X（2015）03-0234-04
文献标志码：A
近代学制颁布前,虽然教会学校和洋务学堂中时有学校体育活动的记载,但一直鲜有关于体育教师的具体记录.体育教师以一个群体的形象出现在历史舞台,始于1904年近代学制的颁布和实施.癸卯学制确立了体操科为学校教育的正式课程后,近代体育课程得以在各级学校开设,体育教师作为课程的实施者,无论是在角色的重要性还是在教师总数量上,都得以迅速提升,体育教师也由此正式进入了人们的视野.体育教师的出现,经历了一个从无到有的过程.
不同时期体育教师留给人们的整体印记,恰恰就是那个时代学校体育和体育课程留在体育教师身上的烙印.体育教师群像历史流变的轨迹,印证了一个时代里体育教育所经历的全部故事和曲折；因此,以不同时期里体育教师群像为线索,搜寻我国近代以来不同时期里各类史料中所记载的体育教师形象,形成一段体育教师群像的变迁史,对于从教师这一视角去思考和审视近代体育教育的发展变迁,思索和探寻当今体育教师教育的改革和创新,都具有十分重要的现实意义.
由于政体决定了教育体制,而教育体制又通过学制予以表现.正是由于这一点,本研究按照近代史上学制颁布时间,分为4个阶段,即癸卯学制时期、壬子癸丑学制时期、壬戌学制时期和戊辰学制时期,分别对不同时期体育教师的群体形象进行回顾和梳理.
1我国近代体育教师群像的历史流变
1.1癸卯学制时期——兵痞式体育教师
新学制颁布后,新学堂如雨后春笋,迅猛发展.“体操科”作为学校课程之一,其教学内容以普通体操和兵式体操为主,许多学校均开设了这一课程；然而,对于体操课程而言,体育教师的配备是当时急待解决的重要问题.在当时其他学科培训机构还不多见的年代,培训体操教师的机构更是少见.这一时期,一部分从日本德国留学归来的留学生,成了体育教师队伍的主要力量.同时,留学生中较有见识的一些人开始开办体操培训学校,较为有影响的如徐一冰创办的中国体操学校,但一方面由于留学生数量有限,另一方面,国内培训机构所培训的体育教师又没能在短期内满足各级学堂的需求,在客观上,清末出现了体操教师奇缺的现象.在“军国 义”教育思想影响下的清政府,一方面为了更好地统治和训练学生,另一方面也为了解决全国各级学堂无体育教师的困境,从军队中选聘了大量中下级军官和士兵来充任学校体操教员.在整个癸卯学制施行期间,全国体育教师的主要力量就是这些下级军官和士兵.
然而,“这些军人大都没有体育专门学识,只不过在军队中习练过兵操,有一点普通军事知识,根本不懂普通体操”.由这些军士组成的体育教师队伍,其为当时人们所诟病的形象便可想而知.正如朝廷的官员向清廷学部《呈请设立体操学堂意见书》中写道的：“乃调查各省学堂之教育,其任体操者,非营兵无取也.”其所教之体操“既无初等高等之区别,复无小学中学之特殊等.如是人者,目不识丁,口不言文,其品其性,一无可取,等侈然胖然,朝酒夜色者不可胜数.于是学界卑之,使不得和各教员齿,学生轻之,指目以动物标本之名”.早年留学日本归国创办体操学校的徐一冰叙述当时学校体操教员的情况道：“一般无知识无道德的营弁之兵士,竟一跃而为学校教师,品类不齐,非驴非马,既不知教授为何物,又不知学堂为何地,酗酒狂赌,好勇斗狠,无所不为,不一年学校之名扫地,社会之信仰尽失,学生父兄,多仇视体操一科.当时有的学生父兄为此勒令子弟退学,有的学堂其他教师见了体操教师根本不理睬,或赶紧避开.”由此可见,癸卯学制时期的体育教师,留在当时人们心中和史料中的形象,是完完全全的兵痞式的体育教师形象.
其实,清政府在其颁发的《任用教员章程》中早已规定：“凡从事学堂之员绅,及各科学教员,必审择精力强健,办事切实耐烦,不染嗜好者,方于教育有裨.查洋药为鸩毒之尤,各省学堂均应悬为厉禁.无论官师学生及服役之人,有犯此者,立行斥退,万不可稍从宽假.学堂教习,既列为职官,当有任期,或三年一任,或两年一任,或视该学堂毕业之期为一任.”然而这只是一纸空文,对纠正体育教师的形象完全于事无补.1909年《教育杂志》中“章程文牍”专栏上刊登《日本文部省检定教员章程》,表明当时学习日本教育制度之意,其中第11条明确规定,“陆军步兵科士官”和“陆军步兵科下士任官候服现役满4年以上者”“呈报体操科之试验检定之时,则免兵士体操之部”.由此可见,由兵士充任体操教员,在一定程度上是受日本影响.《教育杂志》在当时刊载此文,也在一定程度上表明,无论清政府对这一时期的兵痞式体操教员如何评价,其在事实上已被清政府所接纳,并认定他们为真正的“体育教师”.
1.2壬子癸丑学制时期——教师式体育教师
中华民国成立后,北洋政府于1912年9月颁布了《壬子学制》,后又陆续颁布了有关学校的各种法令对其进行补充.1913年,北洋政府将学制和法令合并改称为壬子癸丑学制.在这一时期,体操课内容仍以兵式体操为主,但体操课程目标开始强调“儿童身体各部平均发育,强健体质,活泼精神,兼养成守纪律、尚协同之习惯”.可见,体育课程虽然仍会受到军国民思想影响,但对于学生个体发展的关注,已渐渐受到重视.在体育教师问题上,也更为注重对其教书育人价值的培养和认同.
流变论文参考资料：
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