原创《民族地区高校大学语文教育存在问题与应略》：关于免费大学语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的大学语文相关论文写作提供资料。
摘 要：民族地区高校开设的大学语文课对生活在藏羌民族地区的各族青年大学生开阔视野,提高阅读写作能力,提高人文素养有着非常重要的意义.但是,目前民族地区高校的大学语文教育仍然存在不少问题,分析存在的这些问题,提出解决策略,将对进一步深化学科教学改革有着深远的现实意义.
关键词：民族地区高校；大学语文；存在问题；应对策略
上世纪八十年代初,在华东师范大学教授徐中玉与南京大学校长匡亚明的共同的努力下,中断了30年的“大学语文”课程在高校做到以重新开设,但至今在高校教学中并未取做到其应有的地位.比如有些高校开设,有些高校不開设；有些高校作为公共必修课开设,有些高校作为选修课存在.大学语文的课程性质、教学目标、教学模式依然存在着较大的争议.
大学语文教育不仅仅是一门课程问题,学校教育问题,它事关民族母语文化的传承,事关学生人文素质和民族文化认同情感的培养,而民族地区因为历史和现实的一些原因,语文教育相对比较薄弱.从目前少数民族地区大学语文教学开展的现状看,少数民族学生的汉语水平与汉族学生相比明显偏低,且民族地区的汉族学生自身的汉语水平也参差不齐,因此,加强民族地区高校的大学语文教育刻不容缓.
阿坝师范学院作为四川阿坝藏族羌族地区的唯一一所高校,以前只有基础教育系等少数系部开设大学语文课程,将其作为专科学生的专业必修课.自2015年升本后,许多系部也纷纷请中文系的老师为本系的本科生上大学语文课.在大学语文教育方面,阿坝师范学院取做到了一定成绩,但是也存在一些民族地区高校共同存在的问题,具体问题分析如下：
一、课程定位模糊,各方面的重视不够
当前,我国高等教育出现一种过度追求实用化、技术化、功利化的倾向,在当下高校改革浪潮中,以市场人才需求为导向设置专业成为一种普遍现象.在这样一种教育背景下,侧重于人文性和审美性的大学语文颇受冷落.许多高校至今尚未开设大学语文课程,而很多已经开设了大学语文课程的高校由于学校或院系领导重视不足,使其仅仅流于形式.许多高校都将大学语文课作为选修课,在课程设置中将大学语文课时随意压缩、削减.大学语文课既没有思想政治课那样高的地位,也没有像英语、计算机那样有等级考试“助威”,所以在学时分配上,学校不够重视.学生在思想上对大学语文课程重视不够,学习精力上投入不足,没有专业课学做到那么扎实认真,这也导致大学语文教学效果不明显.
目前,阿坝师范学院二级学院有的开设大学语文,有的不开设大学语文,是否开设大学语文取决于各学院院长的重视程度.而开设大学语文的学院基本上只为本科学生开设,为专科学生开设大学语文的极少,只有基础教育学院小学教育专业和外语学院旅游英语专业开设.大学语文是侧重于学生综合文化素质的培养,还是侧重于文学鉴赏能力的培养,没有一个定论,全凭教师自己的喜好.
二、课时量不足,师资力量薄弱
目前,全国开设大学语文课的高校比较少,即使开设,课时也不足,一般是开一学期,两个学分.课时太少导致许多像《阿Q正传》这样篇幅稍长的名篇无法深入透彻讲解,不利于教师完成教学计划,影响了教学效果.有限的学分限制了学生选课的积极性,满足不了学生的求知欲.许多院校将大学语文课排在晚上或周末,教师和学生不能全身心地投入课堂,严重影响教学效果.
在大学语文课程不被重视的同时,大学语文教师也被边缘化,许多优秀教师不愿承担大学语文的教学任务,许多学校只好指派刚参加工作的青年教师去上,青年教师缺乏教学经验,对教材的内容不能很好地把握.
有的学校的大学语文师资没有中文系做后盾,有中文系的学校设有“大学语文”教研室的极少.综合类和文科类院校,老师的比例较大.如阿坝师范学院,大学语文授课教师中专职教师较少,上不过来时,请行政人员上课,许多专业采取大班教学,一些授课班级学生人数超过100人.这都很难保证教学活动的稳步开展,是教学质量难以提高.这样情况下大学语文的授课效果可想而知.
三、教材建设薄弱,缺乏适合民族地区高校教学的教材
教材是教师教学的依据,也是学生学习的依据,教材对实现教学目标、提高教学质量起着至关重要的作用.
阿坝师范学院目前使用的大学语文教材主要有三种：一种是基础教育学院小学教育、学前教育（均包括五年一贯制）学生用的艾津主编的,人民教育出版社出版的《大学语文》,一种是一些专科学生用的谭文旗、贺诗泽主编,西南交通大学出版社出版的《大学语文》,还有一种是非中文专业本科生使用的徐中玉、齐森华主编,华东师范大学出版社出版的《大学语文》.阿坝师范学院位于阿坝藏族羌族自治州,学生以汉族为主,但也有很大一部分民族学生,民族学生人数最多的是藏族学生,其次是羌族学生和彝族学生.而这三种大学语文教材均是以传统的汉文化范畴编写的,和少数民族有联系的篇目极少,甚至没有,导致民族大学生对教材的认同感不够,很难让他们产生兴趣.选文也缺乏阿坝地方色彩,教学时难以充分利用丰厚的地方文化资源.
少数民族大学生的民族意识普遍浓厚,对本民族的文学作品和文化现象较为感兴趣,一些汉语水平并不高的学生尤其如此,相对来说他们更愿意接受他们熟悉的事物和思想.另外,这些教材更多地适合于文科各专业学生使用,而相对于理工科各专业、艺体专业,教材内容显做到单调、偏文科,学起来有一定的难度.
四、教学手段单一,难以引起学生的学习兴趣
目前许多高校的大学语文教师还是用传统“一本教材、一张嘴、一支粉笔”的语文教学方式,以教师讲授为主,不顾学生反应,从上课到下课,多是教师一人在讲,对学生进行单纯的知识传授,导致学生的学习兴趣不高.
在21世纪这个广泛应用先进的、现代化的教学手段的时代,传统口头讲述的大学语文教育教学方式难以适应社会的发展和学生的需求,难以激发起学生的学习兴趣.可以说,目前大学语文的生存状况是“学校不重视,学生不爱学,老师不想上”.
大学语文论文参考资料：
结论：民族地区高校大学语文教育存在问题与应略为关于对不知道怎么写大学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文大学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
