原创《应用型本科院校学前教育专业订单式人才培养模式探析》：本论文主要论述了学前教育专业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：“订单式”人才培养模式以就业为导向,为应用型本科院校将产、学、研结合起来提供了完美的范式.应用型大学学前教育专业应改变传统的人才培养模式,引入“订单式”人才培养模式,校企结合,实现人才培养的“无缝对接”,让三方互利共赢,使学生学有所用、就业率高,幼教机构用人满意,为学前教育专业学生就业提供新的出路.本文结合云南经济管理学院“订单式”人才培养模式模式实践经验,浅析应用型本科院校“订单式”人才培养模式,希望对应用型本科院校人才培养有一定的助益.
关键词：应用型本科院校；学前教育；“订单式”人才培养
自教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出“要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,积极推行订单培养”以来,许多高职院校都纷纷尝试与企业合作,推行“订单式”人才培养模式,并且在此方面有了一定的成就.为了顺应时代潮流,应用型大学更应主动适应经济和社会发展需要,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度.“订单式”人才培养的人才直接与岗位对接,具有很强的针对性和适应性,这与应用型本科院校培养高技能的应用型人才的目标是一致的.
一、“订单式”人才培养模式的内涵和意义
(一)“订单式”人才培养模式的内涵
“订单式”人才培养模式是实现应用型大学人才培养目标的重要途径.“订单式”人才培养源于企业“订单生产”的概念,是当前学校与企业合作进行人才培养的一种模式.“订单式”人才培养就是学校以企业订单为依据,按照企业要求“量身”完才培养工作.具体是指作为人才需求方的企业等单位与提供人才的高校在经过充分协商的情况下,由作为企业的人才需求方提出关于所需人才数量、人才应具备的专业知识、职业技能等要求,由作为高校的人才提供方在规定时间内向人才需求方提供符合相应要求的人才培养模式.对于学校来说,在与用人单位签订正式订单后,制定切实可行的人才培养方案,而学生则在毕业后直接到订单用人单位就业.校企双方共同参与人才培养,企业不只是负责接收毕业学生就业,而且还要参与从人才培养方案的制定以及整个培养过程.“订单式”人才培养需要用人单位与提供人才的单位在协商后签订人才培养协议,明确双方的权利、义务和职责,学校按照企业需要培养人才,用人单位保证录用合格毕业生,这种人才培养模式能够实现人才培养的“无缝对接”,让三方互利共赢.
(二)“订单式”人才培養模式的意义
1.是应用型本科院校进行人才培养模式创新的路径,提升学前教育专业产业服务能力
应用型本科院校希望探索一条集传统本科教育和高职高专教育二者优势、摒弃二者劣势的新的人才培养模式,实施“订单式”培养是应用型大学实现上述想法的一条有力解决途径,应用型本科院校“订单式”人才培养模式以就业为导向,旨在吸收传统本科教育中学生扎实的理论基础和高职高专教育中学生适应社会特定需求的优势,同时克服传统本科教育中学生实践能力差和高职高专教育中学生适应面窄的缺点,这种模式培养出来的人才是更具有市场竞争力的综合型人才.更符合家庭、学生及社会对高校本科教育的一致要求,也更有利于促进应用型本科院校人才培养模式创新.同时,云南经济管理学院以学前教育专业为试点,推行“订单式”人才培养模式,提升学前教育专业产业服务能力.
2.实现产、学、研结合,为学前教育专业学生就业提供新的出路
相对于高职高专的“订单式”人才培养模式,应用型本科“订单式”人才培养模式与其有着质的区别,在定位上是培养既能“动手”,更能“动脑”的复合型人才,而不是培养普通技术人员,在目标上是培养学生除了具备相应幼教机构所需的先进技能外,还具备其他本科生所应具有的所有知识,而不是培养功能单一的具体岗位人才,在层次上是培养基础知识扎实、工作适应面广的高层次人才,而不是只能适应某一行业的某一岗位的低层次人才.可见应用型本科“订单式”人才培养模式培养出来的学生,其综合能力、职业发展、工作适应面等方面远远优于高职高专“订单式”人才培养模式培养出来的人才.相比较而言,幼教机构更愿意选择与应用型本科院校实施“订单式”人才培养模式的合作,使学生学有所用、就业率高,幼教机构用人满意,为学前教育专业学生就业提供新的出路.
二、应用型本科院校学前教育专业“订单式”人才培养模式实施现状
目前,“订单式”人才培养模式是我国高等职业教育产学研结合操作的典型模式之一,这种模式已经有了不少理论研究和实际案例研究.由于国家越来越重视学前教育,许多应用型本科院校开始开设或重点建设学前教育专业,云南经济管理学院亦是如此.但从幼教机构等用人单位的反馈信息来看,目前我校应用型本科院校学前教育专业“订单式”人才培养模式实施过程中仍然存在一些问题：
(一)学校培养的人才具备的素养与企业需求无法完全契合
目前,学前教育专业面临两大难题：第一个难题,应用型本科院校培养的学前教育专业人才与托幼机构的人才需求仍存在一定的差距,与托幼机构对可持续发展的应用人才的实际需求脱节；第二个难题,幼教机构经常找不到合适的员工,即便高薪诚聘也没有合适的应征者,即使有合适的应征者,其走入工作岗位后流动性也较大.这也在一定程度上反映出学校与幼教机构在合作过程中并未达成真正的共识,学校在课程设置上的滞后性导致学校培养出的人才无法适应幼教机构的岗位需求,无法实现无缝对接.
(二)参与“订单式”人才培养合作方式单一
云南经济管理学院学前教育专业进行了“订单式”人才培养的新探索,即学校与用人单位根据培养对象今后确定的工作岗位需要,共同制定人才培养划,签订用人订单,双方共同参与人才培养全过程的管理,学生毕业后直接到订单用人单位就业的一种产学结合的人才培养模式.但是由于学前教育事业起步晚,发展时间短,因此该模式与学前教育专业相结合仍处在探索阶段.由于以上种种原因,学校与幼儿园的合作形式往往比较单一：双方进行合作交流、派遣实习生、幼教机构到学校招聘,很多合作只是停留在表面,没有进行更深层次的合作.如此一来,学校无法按企业要求培养人才,幼教机构也无法做到到自己想要的人才,这与最初实施“订单式”人才培养模式的初衷是相悖的.
学前教育专业论文参考资料：
结论：应用型本科院校学前教育专业订单式人才培养模式探析为关于学前教育专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学前教育专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
