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关于学前教育专业论文范文资料 与职业院校学前教育专业学生师德培养路径有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:学前教育专业范文 科目:发表论文 2020-02-23

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摘 要:学前教育专业的学生是幼师的预备人才,肩负着幼儿教育的重任,他们的职业道德素质会直接影响我国幼儿教育事业的发展.目前,职业院校对学前教育专业学生的师德教育普遍缺失.本文就我国目前学前教育专业学生师德的现状进行了分析,针对现状与问题提出加强学生师德培养的具体措施.

关键词:职业院校 学前教育 师德教育

幼儿教师是人们学校生活的第一位引导者,肩负著很大的责任.所以职业院校学前教育专业的学生在进入工作岗位之前,就应该树立起正确的职业态度,要有良好的个人修养和专业水平,这样才能够在教育幼儿的过程中对幼儿产生良好和深刻的印象.

一、职业院校学前教育专业师德教育的现状

1.职业院校学前教育专业学生现状

首先,职业学校的学生大多数是青少年,学生年龄较小,情绪化比较严重,思想也不够成熟,对于学前教育专业的认识不够到位.其次,由于职业院校的历史发展特点让这些学生对学校职业教育的认识不够深刻、理解不到位,对自己的职业规划较为迷茫,职业定位比较模糊.甚至有的学生只是为了就业而选择这个专业,这就导致他们很难形成对幼师这一职业的认同感和使命感.最后,传统教学模式的弊端导致学生普遍反感填鸭式的道德说教模式,学生们普遍对美术、手工和舞蹈等方面比较感兴趣,对一些理论性的课程比如幼儿心理学、幼儿教育学等感到很厌倦,这样对提高学生的专业能力和师德是十分不利的.

2.职业院校学前教育专业师德教育的现实问题

如今社会上经常发生由于教师缺乏职业道德而引发的不良社会事件,这样的新闻层出不穷,这不仅表现了当前幼儿教师的道德现状,也体现出学校对幼儿教师师德教育方面的严重缺失.就职业院校的教育模式来看,很多职业院校都十分重视学前教育专业学生的音乐、舞蹈、美术等技能性的学科教学,却不重视对学生的职业道德教育,并且对学生进行师德教育时,都是照本宣科、流于形式,并没有真正的关注学生的师德教育.

二、对学前教育专业学生进行师德教育的必要性

幼儿教育是人们学校生涯的第一个关键时期,是幼儿道德品质和文明修养的奠基阶段.此期间幼儿年龄较小、认知水平较低、独立思维能力较差,行为也是处在模仿阶段.因此幼儿身边的成年人如家长和教师都会在行为举止、文明习惯和思想道德方面给幼儿留下很深刻的印象.而作为幼儿活动教育的第一执行人,幼儿教师的素质水平直接影响着幼儿的发展,也关系着我们祖国的未来.并且幼儿教师除了在学习方面教育幼儿之外,在生活方面还要照顾幼儿,这是幼儿教师不同于其他教师的重要特点,因此幼儿教师在教育水平和文明修养上都必须具有全面的优良的素质,才能给幼儿做好良好的榜样作用,才能帮助幼儿塑造健康的人格、形成良好的道德素养.幼儿教师的素质包括职业道德素质、知识素质和能力素质,其中职业道德素质就是所谓的师德,这也是学前教育专业的学生是否能成为一名合格的幼儿教师的首要标准.

三、职业院校对学前教育专业学生进行师德教育的具体措施

1.帮助学生树立自信心和远大理想

幼儿教师如果具有专业理想,就会对工作产生强烈的认同感和投入感,愿意献身幼儿教育事业,对幼儿的教育就会十分有利.因此一定程度上专业理想也是幼儿教师师德的体现.

所以在学前教育专业学生刚刚入学的时候,职业院校就要重视对学生进行专业教育和专业意识的培养,并且贯穿学生的整个校园生活,要让学生意识到自己应该承担的责任,要在潜移默化中培养起学生的自信心,帮助学生树立远大理想;要让学生明白作为教师应当让幼儿感到温暖和安全感,能够全方位地照顾和教育幼儿.同时教师还是家长的合作者,要积极引导幼儿家长配合幼儿园工作,共同促进幼儿的教育和发展.

目前我国幼儿教师工作量大、担负的社会责任较大,薪资水平却不能让幼儿教师满意,因此有很多学生即使选择了这个专业,也不愿意从事这个行业.因此职业院校在培养学前教育专业学生的过程中,要帮助学生逐步确立职业价值取向,引导学生热爱幼儿教师这个职业.并且教师在教学时要通过自己的言传身教,潜移默化的影响学生的专业思想观念,及时给予学生指导.学校也可以通过讲座、座谈等方式指导学生提高专业水平,促进学生对教师职业认同观念的形成.

2.建设高品位的校园文化促使学生建立职业认同感

校园文化,指的是教师和学生共同创造的具有独特风格的校园文化形态的总和.在校园文化建设的过程中,精神文化是目的,物质文化是途径.学校可以精心布置校园师德教育的环境,通过校园网络、校园广播、报纸等各种形式开展师德教育活动.学前教育专业的学生大多能歌善舞,有各种各样的才艺,学校可以多组织和开展舞蹈大赛、乐器演奏比赛、手工比赛等等,让学生的专业技能有一个展示的舞台,也能够提高学生的实际动手能力.通过这样的活动,学校创建了一个优良的教风和学风环境,还可以帮助学生树立专业的自豪感和认同感,培养学生的师德意识.

3.帮助学生提高专业水平和道德素养

学前教育专业的学生要想在潜移默化中教育好幼儿,首先自身就要有良好的道德修养.这就要求幼儿教师能够不断的反省自己,提高自己对思想道德的认识,找出自我发展的不足,并且能够积极的改进,不断地完善自身的人格.学前教育专业的学生要想在校园生活以及工作时,即使无人监督也能坚守自己的道德信念,按照一定的道德准则规范自己的行为,就要求学前教育专业学生要从自我做起,从小事做起,关注细节;也要求学校在教育学生的过程中,能够制定严格的标准和制度,对学生的行为进行规范,把师德教育和教学相结合,甚至把师德纳入到学习考核当中.学校要配备优秀的教师团队,改变以往枯燥的道德宣讲模式,充分的利用影视资料和教学案例等在潜移默化中给学生灌输更多的知识和道德理念,积极的引导学生深入教学基地进行教学实践,为提高学生的专业水平提供支持.

学前教育专业学生的职业道德不仅关系着学生个体的职业生涯,更重要的是直接影响着我国学前教育事业的未来发展,因此学校和教师要寻找积极有效的方法,努力促进学前教育专业学生良好师德的形成.

参考文献:

[1]王林容.高职院校学前教育专业学生师德教育的四条路径[J].大庆师范学院学报,2017(3).

[2]刘君,孔令柱.师德教育视角下的高职学前教育专业学生职业素养提升对策探析[J].济南职业学院学报,2017(1).

[3]李静,张芬,黄艳兰.在实训中培养五年制学前教育专业学生师德的策略探究[J].高教论坛,2016(11).

[4]郭楠.中职学校学前教育专业学生职业道德教育研究[D].济南:山东师范大学,2013.

(作者单位:潍坊市技师学院)

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