原创《中职学校学前教育专业音乐理论课教学方法》：本文关于学前教育专业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：本文对中等职业学校学前教育专业音乐理论课应如何教学、怎样提高学生逻挥思维能力发展音乐潜力、开发智力、培养审美情超、卜好一节音乐理论课进行了认真阐述.
关键词：学前教育；音乐教学；乐知识本技能
我国的教育改革正在积极地进行着.中专音乐教育应如何改革是一个十分值得探索的问题.音乐基本理论是整个音乐理论教学体系中系统讲授有关音乐理论基础知识的课程.其中许多内容是其他音乐课程所没有的,也是无法代替的.它是音乐学科的共同基础课.从专业的音乐院校、师范院校音乐专业、幼师到普通中小学甚至幼儿园,都要讲授有关基本乐理的全部或部分内容.因此,作为一门音乐共同基础课,它不仅是学好其它音乐理论的基础,也是习“演奏、演唱”的基础,对中职学前教育专业的学生来说有着直接的影响.无数事实证明,音乐学习中出现的许多问题,往往都是由于缺乏音乐基础知识和
技能而产生的.所以说基本乐理课是搞好音乐教育不可缺少的重要基础课程之一,应当给予充分的重视.
搞好基本乐理教学,这并不是一个简单的问题,它需要多方面的条件,其中重要的一条就是音乐教师必须具备教育和教学方面的专业知识.教学法,不是简单的教学方法,而是包括该课程的目的任务、教学内容、教学原则、教学方法、教学环节等许多重要的内容.特别是一些课堂教学的各种具体例证,对改进、提高教学质量,有着直接的重大作用.
1 基本乐理课的任务
基本乐理教学的目的任务,首先要对基本乐理课的性质,及在整个音乐教育中所处的地位有个初步了解.基本乐理是整个音乐理论教学体系中第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同基础课,这时所说的基础课,是音乐专业基础课.音乐专业包括作曲、指挥、音乐学、声乐、器乐等许多学科,各学科又都有着各自的专业基础课.而基本乐理则是音乐专业各学科的共同专业基础课.即便是业余学习音乐,也必须认真学习基本乐理.可见基本乐理课在整个音乐教育中所处的地位.基本乐理课的任务需从三方面着手.
1、系统地理解并掌握音乐表现各要素的理论基础知识和基本技能.在进行正规的基本乐理教学之前,学生一般都或多或少的掌握了一些零星的基本乐理方面的知识.基本乐理的教学就是要在学生己有知识的基础卜,加以系统,使其达到一个新高度.
2、为学习其它音乐课程打下较扎实的理论基础.中等职校学前教育专业音乐课程的设置,相互都存在着一定的关系.作为音乐共同基础课的基本乐理与其它音乐课程的关系.可分为并列课程与后续课程两种,前者如视唱练习课,后者如钢琴、声乐课,它们之间的关系极为密切,在并列课程中,课程之间的相互配合有时会出现脱节现象.这是由于各种课程都有其自身的独立体系而造成的,然而这也是不可避免的.为了使课程之间的配合相得益彰,在可能的条件下,也可以改变某些教学程序.在后续课程中,虽不存在相互问题,但对未能牢固地掌握基本乐理知识的学生,教师也难以使其在后续课程的学习中
进行得顺利.如：一个学生对调、调试、音级、拍子、和弦等知识全都没有掌握,又怎么可能学好其它课程呢?
3、在整个教学过程中,注意提高学生逻辑思维能力发展音乐才能、开发智力,并培养审美情趣.提高逻辑思维能力这是音乐理论课教学中一个十分重要的课题,有些学生由于缺乏這方面的能力,因而对某些概念的理解难以深入,语言表达也缺乏逻辑.
音乐才能包括许多方面,如表演才能、作曲才能、理论才能等,在基本乐理教学中,要根据不同对象努力促进其音乐才能更好地发展.在音乐理论课的教学过程中,不仅要系统地理解和掌握音乐表现各要素的理论基础知识和基本技能,更重要的则是通过教学开发智力,培养审美情趣、提高素质.
2 上好音乐理论课的措施
上课是基本乐理教学的主要形式和关键环节,上课前所做的一切,如领会大纲的目的要求、了解学生、钻研教材、制定授课计划、编写教案,都是为了把课上好.卜课一定要按教案进行,发现问题要根据实际情况及时修正,不应受教案所束缚,衡量上课的好坏,不只是看教案写得如何,而更重要的是看学生学得如何.上课是一种非常复杂的工作.教学有法,但无定法.教案上写和课堂上做的虽是一回事,但却有着质的不同.就像音乐作品的“乐谱”和现场演出的效果不一定等同一样.教师在上课时应注意以下几点问题.
1、教书育人,不可偏废.上课是教师接触学生的一个重要渠道,也是贯彻执行教育方针、教书育人的大好时机.教育的目的不仅是传授知识和技能技巧的训练,也包括思想教育.思想教育的内容足十分广泛的,不要把思想教育仅限于政治思想,作为一个音乐教师,树立正确的文艺思想也是十分重要的.作为学生还有个学习思想的问题,这也需要我们对其进行教育.
2、组织教学,贯彻始终.组织教学是教师上好课的重要保证和基本条件,教学不应理解成仅仅足搞好课常秩序,更重要的还是用精彩的教学米激发学生的学习兴趣,创造一个良好的教学环境和气氛.使教与学都处于一种积极的协调的最佳状态.组织教学也要注意方式方法,根据情况灵活应用.讲课时,内容充实、富有感情、有声有色,学生就可能听得津津有味、精神集中.各种教学形式交替进行,学生就可能学得比较放松.
3、明确目的,掌握规律.教学目的是教学的出发点,也是归宿.在整个教学过程中,方法、步骤、内容都要围绕着教学目的来进行.详略、深浅、快慢都要根据教学现场的情况随时调整.
如在讲节奏、节拍时,用列队行进中的整齐步伐来比喻节拍,用千变万化的鼓点来比喻节奏,突出了强弱和时间的概念.在拍子的分类中,根据“单”、“复”、“混合”、“交错”这些词的含义来说明各种拍子的不同特点,学生就比较容易记住,这就是明确目的、掌握规律的好处.
4、精讲多练,解难释疑.上课最基本的要求就是讲清楚、讲正确,尤其是一些关键性的问题决不能含糊其词、模凌两可,给学生留下一个似是而非的印象.对一些关键性问题、重点问题,难点、疑点,则要讲仔细、讲透彻,如讲大小调中的音程及和弦时,对自然大小调、和声大小调就可以讲得深透些,对于旋律大小调就可以讲简单些.在自然大小调中,又要突出自然大调,因为自然大调是关键,是基础的基础,把自然大调中的音程、和弦讲透彻,自然小调就可以根据关系大小调的理论而讲明白了.关于和声小调的音程及和弦,则要抓住由于导音的变化所产生的和声调式的特性音程、抓住关键和重点,举一反三、触类旁通.
5、图示板书,精心设计.上课运用最多的是语言,其次的就是板书.精心设计的图示板书町使教材的重点、关键一目了然,便于学生记忆.①层次清楚,条理分明.如讲和弦的结构时,把音程结构标出,这样四种原位三和弦、四种常用的七和弦,从名称到结构就一目了然；②合理布局,疏密得体；③字迹T整,色彩鲜明等.这样,通过音乐教师的精心安排,就能把一节音乐课上得有滋有味,也能收到良好的教学效果.
参考文献
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[2]王寿纲.加强视唱教学 突破读谱难关[J].青海教育.1995（11）
[3]章连启.识谱教学论争的实质在哪里?──普通中小学与专业音乐院校两种识谱教[J].中国音乐教育.1994 （04）
学前教育专业论文参考资料：
结论：中职学校学前教育专业音乐理论课教学方法为关于学前教育专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学前教育专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
