原创《对三本院校大学英语教学探析》：本论文可用于大学英语论文范文参考下载，大学英语相关论文写作参考研究。
摘 要：本文针对三本院校和一本、二本院校学生的差别主要表现在英语基础知识不牢、水平参差不齐等,在分析三本院校学生英语学习的动机特点和影响学生英语学习的各种因子的基础之上,提出了激发和提高三本院校学生英语学习动能的七点策略和具体措施.
关键词：三本院校 英语教学 策略 方法
1.独具特色的三本院校
在我国三本院校大多为民办高校,是建设中国特色的现代化教育的重要组成部分之一,是为国家建设培养综合性人才、迅速提升综合国力、赶超世界先进水平的摇篮之一.世界上许多国家特别是西方发达国家民办学校几乎占国民教育的半壁江山还多,例如成立于1887年的美国斯坦福大学,占地6000亩创建了世界著名的“硅谷”,成为了培养大批世界一流“新思想、新建议、新科学家和工程师”的源泉地,还有英国剑桥科学园、新加坡科学园等.
和国立综合大学的大而全相比,三本院校的优势在于能办出独具特色的能独辟蹊径的小而精的大学,例如被称为世界精英典范大学的小而精的美国加州理工学院,曾获得了28次诺贝尔奖.要想成为世界一流大学,扬长避短、独具特色才有出路,为了避免少走弯路,学习、借鉴世界先进的东西是少不了的,作为世界通用语言工具的英语,为培养人才和获得科学知识理当为重点学科的基础.
2.三本院校学生英语学习动能的特点
2.1 语言学习动机类型.加拿大心理学家Gardner和Lambert认为学习动机或取向主要有两大类：一是工具型动机（instrumental motivation）,即用语言做工具达到某个实际目的,如找一份薪水高的工作；二是融合型动机（integrative motivation）,即了解和融入目标语文化.
2.2 三本院校学生英语学习动机.三本院校和一、二本大学相比,英语学习动机不强的学生主要有两类：被动型和厌学型.学生在学习英语方面普遍重硬件、轻软件,非常重视各种各样对求职有利的证书（如英语四、六级等）,忽视综合素质的提高.反映在英语学习方面就是以四、六级为英语学习的主要动机,想考研究生的人都非常少.学习积极性普遍不高,对英语学习前景普遍不屑一顾.三本院校学生英语学习中工具型动机远远大过融合型动机,有少部分学生虽然起初怀有融合型动机,但因其高中基础差,一旦学习中遇到困难,就容易产生自卑和畏难情绪,慢慢也转变为工具型动机.
2.3 影响三本院校学生英语学习动机的因素.家庭环境、社会环境、学校环境、教学方式、目标、性格、性别、求知 、自我观念、情感、语言发展阶段、中学时代的英语基础、对英语学习的价值认识、对英语的学习兴趣、自我提升意识和成就感的能动作用、心理障碍和和他人（父母、教师和同学）的关系等因素的差异都是影响学生学习英语的因素.
3、激发和提高三本院校学生英语学习动能的策略和措施
针对影响三本学生英语学习的各种因素,在教学中教师要不断地发现问题,还要对他们的努力给予反馈,真正做到分别采取不同策略和措施因材施教.
3.1 培养兴趣是激发动机和主观能动性的核心.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.激发学生的兴趣是提高学生英语学习的首要任务,首先教师要使自己的教学要打破传统的死板的灌输式的,应做到生动有趣,让学生从心里喜欢英语,真正想学好英语.在教学过程中应多用点心思,不断探索学生的学习动机,有针对性地采取相应的教学策略,做到因材施教,因势利导,激发其内在的学习潜能,让学生保持浓厚的学习兴趣和积极性,从而使英语教学收到良好的效果.
对于被动型的学生,教师在教学过程中应注重创造一种活跃的学习氛围,开展形式多样、生动活泼有趣的语言party,通过环境影响他们,促使他们主动地参和英语学习.厌学型的学生由于成绩不好,难免会有自卑、封闭和抵触学习的心理,但他们内心还是有着对成功的强烈愿望.对于这部分成人学生,教师应友好平等地了解他们反感和抵触学习的原因,培养他们的自信心,帮助他们走出困惑,找到自信.
3.2 授之以渔,有意识地培养学生用英语学英语.现代社会是一个充满挑战机遇和持续变化的知识经济社会,是一个需要终身学习和不断创新的社会.而学生们在接受高等教育的过程中,最应该学会的技能就是学会学习,掌握学习方法和技巧.在英语教学中我发现：有一部分学生很认真,学习英语花费的时间不少,但学习效果总是不理想,这是学习不得法的重要表现之一.三本院校的老师要根据学生英语学习的实际情况对他们进行分组,培养适合每组学生的最有效的自主学习方法和技巧.不仅能让学生顺利通过国家级的英语考试,更能在将来的工作和学习中进行有效的终身受益.不能用“师傅引进门,修行靠各人”的方式来教授三本学生.只有当学生学会了学习,实现了自身的满足感和成就感,学生才会越学越高兴,越学越有信心,学生的学习动能自然就激发出来了,学习技能掌握好了,学习效果也就明显地随之提高.
在教学中我经常对学生进行翻译题的基本训练,对此我一惯坚持一题多译.这样既活跃气氛,又有助于锻炼学生找到组织英语句子的基本方法,培养学生逻辑思维能力和翻译技巧,还能让他们掌握大量句型,扩大词汇量.
语感是人们对语言的感觉,它包括语音语境、语言情感特色的感受.在教学中培养学生良好的英语语感,首先要培养学生运用英语思维的习惯,应尽量使用英语的教学原则,多给学生用英语练习的机会,减少用母语思维的依赖性.其次,要增大学生语言实践量,加大学生听、说、读、写、译的练习,才能有效地帮助学生迅速掌握语言规律,提高他们的语言技能.只有这样,中西方的语言交流才可顺畅进行,也才能学到地道的英语,而非中国式英语.
3.3 关爱学生,师生关系应平等和谐.人本主义教育理念下的教学模式要求建立和谐平等的师生关系.教师角色已经由知识的传授者转向为学生潜能的唤醒者和知识结构的促进者,教学是互动互惠的.教师应该平等地对待每一个学生,要善于发现他们的闪光点.在教学上和学生平等对话,不会觉得你是高高在上,解放其创造性,在课外也应该多了解学生各方面的情况,这才有利消除学生的心里障碍,像关爱自己的孩子一样,真正理解和尊重学生.
大学英语论文参考资料：
结论：对三本院校大学英语教学探析为大学硕士与本科大学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写大学英语怎么说方面论文范文。
