原创《病例教学法在疼痛科实习带教中应用探析》：本论文可用于病例教学法论文范文参考下载，病例教学法相关论文写作参考研究。
[摘 要] 合理地运用实践教学的模式,提升医学生的职业能力是当今医学教学领域中的重点方法.必须努力改变传统的教学模式,培养医学生多去分析问题、发现问题、解决问题的综合能力.疼痛科病例教学法带教方法是讲课前老师要有针对性地选取病例,在开始带教讲课时,老师要先拿出选取好的病例,让学生提前相互进行思考,然后按照选取好的病例进行详细地讲解和分析.医院疼痛科病例教学法的主要优势是更有利于提升教学的质量,并且有利于提高医学生发现问题、解决问题的能力.疼痛科患者较为特殊,就要求授课老师不仅要有扎实的基础理论方面的知识,而且对临床实践方面也要有着丰富的经验.并要求授课老师不仅在短短的课堂中,让学生们互动起来,有利于实现相互交流和学习.
[关键词] 病例教学法；疼痛科；实习带教；临床带教
[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）08（c）-0082-02
Study on Application of Case Teaching in the Practice Teaching in the Department of Pains
GONG Xiao-wen
Department of Pains, Jilin Provincial People’s Hospital, Changchun, Jilin Province, 130000 China
[Abstract] The improvement of occupational ability of medical college students by rational application of practice teaching model is the key method, and we must struggle to change the traditional teaching model, and cultivate medical students to analyze problems, find out problems and solve the problems, and the case teaching in the department of pains is to make the teachers pointedly select the cases before class, and the teachers should take out the selected cases and make the students consider it and then explain and analyze it in detail, and the major advantage of case teaching in the hospital is more conducive to the improvement of teaching quality and improving the ability of medical students and the patients in the department of pains are special, which requires the teachers should not only have the solid basic theoretical knowledge but also have the rich experience in clinical practice, and the teachers should make the students interaction in the short class, which is conducive to the mutual communication and study.
[Key words] Case teaching； Department of pains； Practice teaching； Clinical teaching
目前疼痛已被现代医学列为继呼吸、脉搏、血压、体温之后的第五大生命体征.有些慢性疼痛本身还是一种疾病（如三叉神经痛、带状疱疹后神经痛等）.长期的局部疼痛会形成复杂的局部疼痛综合征或中枢性疼痛,使普通的疼痛变得非常剧烈和难以治疗,导致机体各系统功能失调、免疫力降低而诱发各种并发症,甚至致残或危及患者的生命[1].所以,合理地运用实践教学的模式,提升医学生的职业能力是当今医学教学领域中的重点方法.必须努力改变传统的教学模式,培养医学生多去分析问题、发现问题、解决问题的综合能力.该院在疼痛科的教学模式中,使用病例教学方法对学生进行授课,获得了较好的带教效果.
1 疼痛科病例教学法带教方法
1.1 讲课前老师要有针对性地选取病例
选中的疼痛科病例内容应当具备有普遍性的特征,能够明显概括出此类病的典型特征以及临床的表现,而且还要具备有综合性和实用性的价值,去和以前所学到的相似病例进行对比,鉴别两者之间的相互的关系,这样就可以成为以后面对临床实践的基础[2].该病例中的内容应当包含有大量的诊断内容和鉴别诊断出对比的内容,这样会更利于医学生在诊疗实践中,对待出现不同的问题时,会及时地去分析.
1.2 带教方法
在开始带教讲课时,老师要先给出选取好的病例,让学生提前相互进行思考和分析,并针对疼痛科病例自行进行研究和考虑,以便于为下一步的诊疗方案提供思路和准备.
1.3 按照选取好的病例进行详细的讲解和分析
主要是找出病例中最关键的诊断内容和鉴别诊断出现的多种问题,让学生们积极参和讨论,然后再结合该次课时要主讲的内容进行授课,找出需要学习的重点,内容包括如何诊断出此病例的思路、如何去分析出和相似病例的鉴别诊断,怎样进行治疗以及如何预防等.例如疼痛疾病时,首先要介绍选取好此类的病例.让学生围繞此类问题进行讨论,正确引导学生对疾病部位进行认真的鉴别,要求学生详细地写出鉴别的要点及依据的知识点,然后选取相对优秀的内容让学生们相互对比,相互学习.最后在学期课程结束后,再统一出题目,统一选取临床实践的重点后,对两组的学生进行考核,并严格筛选出优秀的医学生进行表彰.
病例教学法论文参考资料：
结论：病例教学法在疼痛科实习带教中应用探析为关于病例教学法方面的论文题目、论文提纲、教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
