原创《摈弃传统模式发扬新课程理念》：本文是一篇关于理念论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
传统教学模式经常把完成数量较多的练习、解答典型习题等活动称为新课的巩固.学生通过模仿来领悟新知、记忆新知,这在教学环节中是不可缺少的,但不能以此为限,有效的巩固必须经多次循环,才能将所学知识应用到新情境中.
传统数学教学的利：有助于知识形成系统.实践证明,这种方法如果使用得当,则具有步骤明确、清晰、环环紧的等特点,有利于教师传授系统的知识.同时,教师呈现给学生的数学知识具有学科逻辑顺序,这样的学习比学生自我探索、自我发现更易形成知识的系统性.有利于学生较快较准确地形成数学概念、理解有关知识：教师精细的讲解,扫清了学生认识上的障碍,使学习少走了弯路；另外教师在传授知识的同时,也反映了教师本人的情感、作风、素养,学生在听课中会不知不觉地受到影响；再则学生在听讲时,听觉、视觉系统同时发挥作用,这比独自探索更易形成知识表象.所以在学生积极主动学习的情况下,传统教学比其它教学形式更有利于进行接受式学习.当堂课的模仿练习,一小节后的综合练习,单元结束后的系统复习,这种螺旋式的循环训练,有助于基本技能的培养.
传统数学教学的弊：
传统的教学模式的教学系统主要来自教师,而学生这个学习主体未能参和控制,对来自学生方面的内部干扰不能及时准确地作出调整,不能使教学系统达到真正的动态平衡.
传统的教学模式采取教师传授知识的方法,没有或很少有“主体产生问题”的过程,学生一般处于被动接受的状态,学习的行动没有预定的方向和要求,学生的主观能动作用不能得到很好的发挥,学生的观察、归纳类比、想象、猜想、论证的能力不能得到迅速的发展.传统的教学模式把问题嚼得过细、解决问题时常常教师一讲到底,学生的智力得不到挑战,精神因素得不到充分调动,学习过程中,学生较少获得积极的情感体验,意志、品质也较少得到锻炼.传统的教学模式将几十个学生集于一堂,采取“等量、同速、同质”的教学,造成优生“吃不饱”、差生“吃不了”的局面,有利于实现大面积提高教学质量的目标.传统的教学模式,信息反馈渠道不畅通.教师获得和给予学生的反馈信息多数是延时反馈信息,使得学习有困难的学生不能及时根据他们的学习状况采取措施,甚至有的学生日积月累,达到不可补救的程度.
传统数学教学模式的创新：通过教师的主导作用,使学生从被动的地位转化为主动学习的地位,由“要我学”变为“我要学”.教师在教学方法的选择上,注意激发学生的学习兴趣和求知 ,使学习成为学生的自觉要求,注意“问题情境”的创设,使学生的思维得以启动；进行相机诱导,使学生的思维得以顺利开展,进行学习方法指导,使学生学会自己思考,自己理解,自己消化,自己吸收的方法,引导学生的对学习进行自我评价,使学生的学习得到及时调整.
在教学活动中,要将学生的认知过程、情感过程和意志过程伴随意进行.认识过程起着接受、加工、处理、储存知识信息的作用,情感过程起着调节认知过程,强化学习行为的作用,意志、过程起着调节认识过程和情感过程,确定调控方面,排除干扰,实现预期的学习目标等作用.在学习过程中,只有使认识过程、情感过程、意志过程得到协调发展,才能收到好的学习效果,因此在选择教学方法时,必须注意选择既有利于认识的发展,又有利于情感、意志的激发和培养的方法.
教学中要创设能激起学生积极情感、进而形成对知识的强烈追求,积极思考、主动探索新知识的教学、环境,在教学过程中,要不断地引起学生学习上的悬念、疑问、困惑、惊讶、兴趣,要使学生在学习过程中得到成功的满足,获得积极的情感体验.在教学中,也要具有一定的难度,让学生在克服困难的过程中培养学习的自觉性,坚持性和自制力.
在数学活动中形成数学能力和发展数学能力.在学习过程中,如果多让学生独立地去获取知识,独立地去处理和解决有关问题.学生的数学能力就会得到发展.因此在教学中,教师要创造条件,让学生有进行独立地观察、思考、解决问题的机会.在学习过程中,教师无需排队学习上的一切困难,相反应该有意识地留下一些困难,让学生去思考解决,这样有利于学生能力的发展.数学的许多真知都是人们通过大量的特殊事例的观察、比较、联想、分析、归纳、综合、抽象、概括出来的结论,然后经过严密的论证形成严谨的数学理论.但是这种严谨性往往掩盖了数学生动形象的一面,因此在教学中,教师就要把书本知识加以“活化”,恢复其原有的生动性、形象性、创造性的一面,以利于学生通过观察、比较、分析、归纳、综合、抽象、概括等思维过程理解知识.
在数学教学中要注意基本概念、基本原理以及它们之间的关联性.数学思想是数学知识的结晶,是高度概括的数学理论.数学方法是数学思想在数学活动中的反映和体现.它们把大脑中存在的知识联系在一起,组成不同层次的知识结构,相对增加了知识的智力价值.因此,帮助学生形成合理的知识结构,就必须重视数學概念和原理的教学,重视知识的内在联系的揭示,重视数学思想,数学方法的挖掘,提炼和概括；注意帮助学生从整体上把握知识内容.
使学生由“学会”向“会学”转变.教师在教学过程中应注意、帮助学生掌握学习方法,并指导学生把握好课堂的各个环节,如做好课前的预习工作,做好上课的物质和心理准备,听课时要聚精会神,专心致志,主动探索,积极思考,尤其是耳目并用,手脑结合等,还要帮助学生学会发现问题和思考问题,学会联想,学会自学的方法,学会自我评价和自我修正等.
总之,新课改改的不仅是课程内容的变化,更重要的是新教育理念的推广,课改应是对传统的教学方法在继承基础上的发展和扬弃,只要符合新课程的理念,能为学生的终身学习打下坚实的基础就达到课改的目的.（单位：四川省德阳市通威第六中学）
理念论文参考资料：
结论：摈弃传统模式发扬新课程理念为关于理念方面的论文题目、论文提纲、广本理念报价论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
