原创《小学数学学困生的教育管理策略探究》：此文是一篇教育管理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]所谓的学困生就是学习存在一定困难的学生,由于受到后天因素影响,学习成绩较差、行为习惯较差的学生.学困生是每个班级普遍存在的群体,这一群体的形成原因是多方面的,如家庭原因、校风班风原因、学习基础原因、学习方法原因、学习习惯原因等,他们的存在不仅制约着学校整体教学质量的提高,还对学生自身个体成长发展十分不利,所以,及时转化这些学困生就显得极为迫切.那么,小学数学教师该采取怎样的途径和对策转化学困生,使学困生体验成功、重拾自信,促使数学整体教学质量得到的提高呢?本文就小学数学学困生的教育管理策略进行分析.
[关键词]小学数学；学困生；教育管理；策略
随着素质教育的不断开展,新的《数学课程标准》中强调：“一切为了每一位学生的发展.”但对于义务教育的学生而言,他们年龄小,心智不稳定,如果在学习中没有得到良好的引导,很有可能出现学习困难,影响今后的学习效率和学习能力.现阶段不管是教学管理者还是一线教师,都应该把“如何加强学困生管理,优化教育质量”作为自己的重点工作.
一、小学数学学困生分析
小学数学学困生大多是学习态度、学习习惯、学习兴趣等方面存在问题.形成的原因有很多,大体分为自身因素和外界因素.
其中自身因素大多表现为：认为学习不是给自己学的,没有责任心或责任心不强,没有明确的学习目标,敷衍了事,在家长和教师的催促下才能完成作业；缺乏自信心,理解能力不强,不敢发表意见；自制能力差,贪玩严重,不知道什么时候该学习,课堂注意力不集中；学习方法不得当,不能很好的掌握知识,造成断层,久而久之,问题越来越多.这些学生不是笨,而是不想学,对数学学习没有兴趣,对数学活动不积极响应,缺乏主动性.
外界因素大体有：教师严厉的批评导致对学习失去兴趣；家长的放任不管,只关心孩子的学习成绩,责骂大于帮助；教师教学能力和方法也一定程度对学生产生影响.
二、小学数学学困生的教育管理策略
1.用心关爱学生,建立良好的师生关系
学困生生活在受人歧视或嫌弃的阴影里,他们得不到应有的尊重和关心,久而久之,就与同学和老师在心理上产生对立情绪.针对这种情况,教师要用自己的热情去打动他们、感染他们,努力为学困生创造一种、平等、宽松、和谐的精神氛围,满足他们的正当需要.教育实践告诉我们,爱是转化学困生最有效的教育手段.教师坦诚无私的爱,不仅能使学生获得心理上的满足,而且能使师生关系融洽,收到“亲其师、信其道”的效果.但,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与严格要求相结合,要爱而不宠,褒扬有度,对于学困生的缺点要严格地进行指导教育,不能一提到正面教育和热爱学生,学困生身上的缺点就一眼闭之,这样做反而是害了学生.
2.注重因材施教,促使每一位学困生数学学习能力得到发展
不同学困生的形成原因有所不同.小学数学教师要对学困生进行及时有效的转化,就得了解每一位学困生的形成原因,然后因材施教、对症下药,即针对不同成因的学困生采取不同的转化策略,从而促使每一位学困生的数学学习能力都得到发展.
例如,对于数学学习方法、学习策略运用不当的学困生,我们要帮助他们分析所使用的数学学习方法和策略存在的问题,然后结合自身实际,对学习方法和策略进行改进,使其符合学困生自身学习特点；对于数学学习习惯差的学困生,我们要及时对他们错误的数学学习习惯进行纠正,然后,加强正确数学学习习惯培养,促使他们养成良好的数学学习习惯；对于数学学习目的不明确的学困生,我们要不断向他们讲述数学学习的重要性,知道数学与人类生活、生产的紧密联系,从而明确数学学习目的,变得乐意学数学、愿意学数学等如此,针对不同成因的学困生采取不同的转化策略,做到对症下药、因材施教,可以使每位学困生都获得发展和进步,数学学习能力都能得到相应的提高.
3.充分利用同伴群体的榜样、扶助与竞争作用
学生在班级这个群体中,应积极发挥群体的作用,通过班级、小组的力量,一起合作,相互促进,这样不仅能调动学困生的积极性,还能帮助老师有效地发现学生学习中的各种问题.作为年纪相仿的学生,他们之间比起与老师来说,有更多的共同话题,没有畏惧也没有不安,都能最真实地表达自己,其思维方式又极为相似,通过小组帮扶和班级互助的方式引导学生,通常更能让其接受,效果也较好.除了合作,适当的竞争,也可以让学生通过对比来提示和认识自己,找出问题和缺点,从而在学习中不断改进,这样不仅能看到自己的进步,也能有效增强学习数学的信心和兴趣.
三、结语
学困生的教育管理是需要循序渐进的,教师在教学中要坚持以学生为本,并重视对学困生的關爱,建立良好的师生关系,调动学生的主动性,激发学困生对数学的学习兴趣,让学生在数学中寻找到乐趣.同时充分调动社会各种积极影响因素,使学困生由“厌学”转变为“乐学”,这才是真正成功的教育.
参考文献：
[1]李健.关于小学数学学困生的教育管理策略分析[J].新课程（小学）,2016（07）：223-223.
[2]郭莉蓉.小学数学学困生成因及转化策略[J].青海教育,2015（Z3）：78-78.
教育管理论文参考资料：
结论：小学数学学困生的教育管理策略探究为关于对写作教育管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育管理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
