原创《情境教学法在小学语文课堂中应用》：此文是一篇情境教学法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】近年来,随着我国教育改革事业的不断推进,人们对于小学语文的课堂教学愈加的重视起来.传统的小学语文教学模式已经无法满足了教学要求.实践证实,情境教学法在小学语文课堂中有着积极的作用.可以改善学生的学习热情,提高学习动力.同时还可以改善语文课堂的学习氛围,促进小学语文课堂的教学效率.笔者结合情境教学的推进现状,分别从情境教学法的内容、作用、对策三方面进行阐述,旨在促进我国小学教学事业的不断发展.
【关键词】情境教学法 小学语文 课堂 应用效果
目前,我国教育教学模式的不断更新,对于小学的语文教学冲击较大.传统的教学方法已经无法满足了小学语文教育的发展.情境教学是一种新型的教育模式,它和以往的语文教学模式大不相同.极大的改善了学生的课堂教学的氛围,充分的发挥了学生的想象力和创造力,同时拉近了学生和教师之间的距离.笔者结合情境教学的推进现状,分别从情境教学法的内容、作用、对策三方面进行阐述,旨在促进我国小学教学事业的不断发展.现报道如下.
一、情境教学法的内容
情境教学法从字面意思来分开解读,其中情境可以指环境,它是表示在一定的时间中出现的各种境况.而教学法顾名思义就是教导学生学习的方法.因此,情景教学法就是教育工作者为了使学生达到良好的学习成绩,而将传统课本上的知识通过营造一种新型的意境,有针对性的创设能够吸引学生兴趣的传授方式.在一定程度上保证了学生注意力的集中,引起学生情感上的共鸣,从而增强学生对于学习知识的理解的一种教学方法.尤其是针对小学教育,情境教育法表现出较多的优势.一方面情境教育法能够创设小学生生活中常见的、熟悉的环境,会吸引学生的语文学习的兴趣爱好.另一方面情境教学的内容相比传统的教育模式更加的生动和形象,有利于学生精神力的集中,确保学生高质量的学习状态,提高 语文学习的综合能力.
二、情境教学法的效用
1.激发学习兴趣
通过进行情境创设的教学可以激发学生对于语文知识的学习热情,活跃了学生的思维.打破了传统的赶鸭式的硬性教育,使得枯燥的语文知识变得生动有趣,激发了学生的学习兴趣.
2.提高内涵水平
情境创设教学的一个特点就是通过外界的各种事物来营造一个源于生活、真实感强的场景.让学生有着身临其境的感觉,触发学生的灵魂.同时在语文知识的教学过程中,情境教学还能丰富学生的情感,提升自己的审美和欣赏能力,逐步的提高自身的内涵.
3.增进师生友谊
情境创设的开展多是以游戏、情境教学为主,如果教师在进行小学语文授课过程中,将书本知识和情境创设有效的结合起来.不仅可以让学生积极的参和其中,还可以加强了学生之间的交流,促进学生进行知识的思考.因此,学生在进行语文知识的学习中,还潜移默化的加进了師生之间的关系,加强了相互合作的意识.
三、情境教学法的对策
1.语言情境相结合
语文是一门重要的语言,需要学习者依靠较强的抽象思维实现对音、形、义这三者的灵活转化和深刻理解[2].但是,语文对于小学生教学来说存在各种困难.其中小学生的心智各方面发育不是很全面,并且小学生的思想注意力较差,不能长时间的集中听讲.并没有相关语文学习基础,对于小学生的思维逻辑方面要求较高.因此,在小学语文的教学过程中,要将语言和情境创设有效的结合起来,促进学生对于语文知识的了解,加深学生的理解能力.例如[3]在进行《黄果树瀑布》的教学中,可以先进行课文的朗读,并让学生找出其中描述瀑布的段落和语句.反复的回味,并结合一定的讲解.发放黄果树瀑布的照片、影视资料等,将语文和情境结合起来.
2.创设对话演练
语文是一门工具性较强的学习科目,它决定了其教学目标不能仅仅局限于教授给学生理论知识这一肤浅的层面[3].而是更加注重学生在学习语文后,在其生活中的实践应用状况.确保学生能够灵活的将课堂学习的知识,应该到实践生活中去.大胆的和别人进行交流,并且顺利的沟通.
情境教学法的运用可以为上述语文学科教学目标的轻松达成提供实质上的积极推动作用[4].笔者在教学中也充分的证实了情境教学法的作用.例如：我们在讲解如何和见面的朋友打招呼时,我们会讲“你好吗?”、“你吃饭了吗?”、“最近在做什么?”等.这时我们可以两两分组进行学习,采用对话的方式,更加的贴近生活.其中,部分的情境如下：
---中午好
---你吃饭了吗?
---我吃过了,你最近在忙什么?
.......
3.借助多媒体
小学阶段的学生受到年龄因素的制约,视野范围较为狭窄,而语文是一门重要的语言,有着丰富的文化内涵[5].因此,在学习文化方面就和现有的文化存在一定的冲突,给小学生的教学构成了较大的困扰.对于这一情况,应用情境创设可以有效的改善问题.笔者认为应用现代化的多媒体进行教学,可以使得语文教学更加的形象化,开拓了学生的视野和眼界.通过影视作品的教学,更加有效的吸引学生的学习兴趣,促进语文学习.例如：在日常的小学语文教学过程中,通过多媒体影视等方面,进行有关语文背景知识、国家现状、文明礼仪等多方面进行讲解.小学生会对新的教学模式产生浓厚的兴趣,提高了学生对于语文的学习兴趣.因此,情境创设借助多媒体进行辅助教学,不能提高学生的语文学习能力,还能让学生对于整个语文历史有一个初步的理解.
三、小结
情境教学模式在小学语文教学过程中有着诸多的优势.其中包括：教师可以在语文教学通过创设情境和课本知识相互结合起来,吸引了学生的注意力,增加了学生的学习兴趣.同时情境创设还能极大的保证了学生学习效率,活跃了课堂的气氛,增强了学生的沟通和表达能力,保证了语文知识的学习.
参考文献
[1]杨卫霞.情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].学周刊b版,2014,8（3）：110-111.
[2]张凤波.情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].学园：学者的精神家园,2014,10（3）：95-96.
[3]许秀娟.情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].速读旬刊,2014,13（9）：10-12.
[4]庄丽娟.情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].快乐阅读旬刊,2013,8（6）：59-60.
[5]牛秀平.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].中学生导报：教学研究,2013,4（32）：17-18.
情境教学法论文参考资料：
结论：情境教学法在小学语文课堂中应用为关于对写作情境教学法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文情境教学法李吉林论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
