原创《激发学生学习兴趣学好工程力学》：本文是一篇关于工程力学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：由于技工学校的学生对工程力学不够重视、缺乏学习兴趣和听的懂却不会应用等系列问题,致使该课的课堂教学效果不好,也不利于学生的后续发展.本文结合工科专业特点,改革工程力学课程教学方法,注重对学生实践能力的培养,强调兴趣是促进学生学习、掌握知识和技能、提高思维水平的动力；提出了在工程力学教学过程中,以激发学生兴趣为目标,从而培养学生分析和解决问题的能力.
关键词：工程力学；学习兴趣；教学方法
引言
技校教师在课堂教学中常常会面对学生学习兴趣不浓,学习效果欠佳,在实际操作中难以利用力学知识进行分析和解决实际等一系列的问题.如何培养学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性和主动性,让学生能够轻松的学好工程力学,是这门课程教学的当务之急,也是教师提高教学水平要研究解决的一个永恒的主题.
一、必须上好第一堂课,激发学生的入门兴趣
著名物理学家杨振宁曾经说过： “成功的真正秘诀是兴趣”.兴趣是学生自身产生要学好的内在心理和未来获得成功的母体.抱着有兴趣的心态去学习,学习效率和效果都会成倍增加.但是,学生的学习兴趣不是天生就有的,是在后天生活中不断形成和发展起来的,而教师则是学生学习兴趣之火的点燃者.教师教学的目的是激发学生的学习 ,启动学生学习的积极性,并最终转化为动力.为后续课程的学习奠定思想基础,所以要必须上好第一堂课.因为第一堂课学生出勤率最高,每一位学生都带着好奇心来了解该课程和授课教师.第一堂课讲解的好坏将决定教师是否能够有效地展示自己的教学水平和教学方式以及是否能够激发学生的学习兴趣.
二、建立良好的师生情感,培养学生的学习兴趣
建立新颖的师生关系,多关心他们的学习和生活,了解他们的思想动态、情感及成长规律,不断调整教学方法和管理策略,才能主动地去激发学生的热情,“爱生自能受生爱,师人方能为人师”.当学生的情感受伤或出现缺点、错误的时候,教师帮助学生学会如何认识、调整自己,对心理及时的疏导,会让学生感受到老师对自己的关注、尊重、期待,学生也会认识到教师的认真负责,从而融洽师生关系,增强学生学习的动力.教学中要对全体学一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教,让每个学生都能到学习上的成就感,让他们也有一种愉快的心情,以激励其学习工程力学的情感,借此建立起和睦亲切的良好师生关系,从而起到由爱教师而喜欢他所教的这门学科的作用,创造最佳求知情境,引起学生学习的兴趣.因此,我们要积极掌握和运用好师生沟通的艺术.
三、各种教学方法相辅助,使学生感受到工程力学的乐趣
多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障.因此在授课时,不能单一采用课堂讲授法.课堂教学有启发式、讨论式、设疑式、探究式、互动式、任务驱动和行为导向等教学法.教师可以通过课件、挂图、构件模型、实验、计算机网络、多媒体教学来演示结构或构件的受力和变形.
1.设疑式、探究式、任务驱动式教学
就工程力学教学而言,本人认为设疑式、探究式、任务驱动教学法比较适合技工院校教学特点,它能够极大的体现学生是教学主体,调动学生的学习积极性,激发学习热情.如在静力学受力分析部分,约束和约束力就是一个重点难点.教学时要求学生仔细观察身边的生活和工程实例,通过列举一些生活当中的工程实例,简化并建立力学模型,应用设疑式、探究式、任务驱动等教学法,让学生带着疑问、讨论探究来完成任务,在实践中学习和掌握约束和约束力的特点,从而完成教学任务.这些教学方法注重学生创新意识和实践能力的培养,让学生积极动脑,勇于思考,乐于实践,也很容易调动学生积极性,提高教学效果.
2.启发式教学
一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,能给学生提供充分的想象,从而促进学生积极主动的探索,激发他们的创新能力.创设问题情境,能激活学生的求知欲,唤起好奇心.
3.采用多媒体辅助教学
工程力学和工程实际联系紧密,所研究的问题都是工程中最基本的力学问题,而大部分学生缺乏对生活和生产实践的感性认识,单靠教师的口述和板书很难让学生接受和理解这些知识.而采用多媒体辅助教学,可以将书本上静止不动的各种机构、工程实例通过屏幕以动画的形式展现在学生面前,从视觉上让学生接触工程实际,有助于他们接受和理解工程力学中的基本概念和基本理论,从而达到培养分析问题、解决问题能力的目的.多媒体的应用也减少了过多繁琐的板书时间,加大了课程的信息量,大大提高了教学效率.
四、加强教学环节,巩固学生的学习兴趣
在教学过程中,要设法利用各种方式培养学生学习的成功感,激发学生的自信心,发挥主体性作用.教师要根据学生认知水平、能力结构的不同,结合教材的特点,合理安排教学内容,教学的方式、方法,教学设计要恰当把握知识的层次、梯度,让每个学生都有展现自我,取得学习上成功的机会.例如,在设计问题时,要正确对待优劣,调整、控制对不同学生采用不同的提问方法,特别对学困生要给予有区别的帮助提问,复杂的问题,通过“简化、分解”,设计顺序性提问,降低问题的难度,让学生跳跃一下,就可摘得到.学生一旦取得成功,教师就及时地肯定和鼓励,会使学生的努力在心理上得到满足.这样,学生的信心、兴趣倍增,才会不断地产生学习的“冲动”,从而达到增强活力,巩固学习兴趣的目的.老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导,对提高学习成绩,保持学生的学习热情,维护自信心,巩固学习兴趣犹为重要.
五、结束语
“教学的艺术不在于传授本领,在于激励,唤醒,鼓舞.”心理学研究认为,学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力.在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动力,提高教学效果；才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位.在工程力学教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,加速学生完成认知过程.达到建构学生主体,培养创造能力,实现整体优化,促进全面发展的目的,最终实现提高学生的学习质量,以适应社会发展的需要.
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（作者单位：山东工程技师学院,山东 聊城 252000）
工程力学论文参考资料：
结论：激发学生学习兴趣学好工程力学为适合不知如何写工程力学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于十大最难专业 工程力学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
