原创《初中语文教学中提高学生人文素质探究》：这篇人文素质论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作无关紧要的任务.应该把这些内容潜移默化的贯穿于日常的教学过程中.”我认为应做到以下几点.
一、在语文教学中培养中学生的人文素质
1.语文教师应自身应成为学生的人文楷模.
古语说得好“言传莫过于身教”,“学为人师,行为世范”讲的就是这一道理.教师的思想和举止对学生产生着直接的、广泛的和深刻的影响.而如今却出现了很多玷污教师这一神圣职业的事件,在 大地震中撇下学生的“范跑跑”,以及在孩子痛苦表情肆意淫笑的温岭幼儿园虐童教师.学生不听教师的话,教师就会勃然大怒,甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为.有责任心的合格教师要从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人.只有这样学生才会“亲其师,信其言”,进而才能“乐其道”.因此,教师要完善自身的人格体系,让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然流露于日常生活的一言一行中,自然流露于举手投足间,对学生产生积极的审美作用,进而成为学生的楷模.
2.抓住教材切入点,让人文教育贯穿课堂教学.
语文教材选取的作品大多是名篇佳作,文学性和思想性具佳,每篇课文都可以成为思想道德教育的典型素材.每篇课文中都充满了情感,饱含着对人民的关爱、对祖国山河的的热爱、对传统艺术的继承,这是人的高级情感,也就是说,课文中的情感可以引导学生如何做人.但是,思想不是靠讲解来传递的,它是在认知中产生的.这就要求语文教师要不失时机地抓住切入点,设法把学生带入课文描写的美好情感世界中,让他们在其中受到熏陶和感染.如我在教学《老王》一课时,设计的情感态度和价值观目标是从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体.其设计依据是要充分发挥语文课程的育人功能,使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱社会主义祖国和中华文明,现身人类进步事业的文化心理和人格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；要充分发挥语文审美教育作用,关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美得熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,以及审美感知和审美创造的能力.
3.在作文教学中,培养学生积极的人生态度和正确的世界观、价值观.
“吾手写吾心”,可见作文和做人息息相关,在作文教学中培养学生积极向上、和时俱进的思想,会影响他们的一生一世.这就要求我们语文教师在作文教学中要重视学生的思想修养、审美情趣、意志品质的引导,挖掘学生的内心世界,体现正确价值观、道德观、人生观和世界观.首先要让学生主动积极地去感受生活,要求他们留心观察身边发生的人、事、物,鼓励他们积极地参和生活,有了感受,学生才有素材和情感上的积累.如我在教学完《绿色蝈蝈》一课时,让学生回家观察自己熟悉的一种动物,仿照作者的写法,写一篇说明文.结果大多数学生效仿法布尔生动活泼的笔法,把自己观察到的动物描写得活灵活现,让他们在生活中悟出对生命的尊重和热爱.其次,要教育学生正确地认识生活,让他们用心地去观察生活,领悟生活,热爱祖国的高尚情操.如我在教学口语交际时,开展了一次“到民间采风去”的活动,活动内容为“搜集地方民谚”,活动方法是“访问座谈法”.为了方便他们采访,我首先给同学们上了一堂文明礼仪课,教会他们如何深入调查,如何文明采访,如何尊重老人等等.然后把自己的研究结果撰写成文.让学生在文章中有自己的独特视角、独立思考和独到见解,哪怕是胡思乱想,异想天开,因为他们所获得的生活体验和研究经验是在书本中永远也学不来的.从而让他们学会讴歌真、善、美,鞭挞假、恶、丑,对于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生观,都具有重大意义.
二、学生的积极参和和教师的正确引导是相辅相成的
1.教师的正确引导潜移默化的影响着学生的人文品质.
学生积极参和讨论教师设定的人文教育目標,不仅可以开阔思维,在自主学习的过程潜移默化地受到教育,而且有利于发现学生思想上的一些偏差,便于教师对症下药及时地对学生进行道德观的教育.教师的引导是必不可少的.如学习《海燕》时,在学生对课文充分理解的基础上最后一次 朗读课文之后,我问学生：“学完了课文,你有什么收获和感受?”同学们纷纷举手回答.有的说：“我最喜欢文章中海燕的形象,他不仅是俄国无产阶级革命家的象征,它更是一个面对困难勇往直前的英雄的化身.”听了他的发言后,同学们把手举得更高了.此时,我想这是个让学生充分展示自我,体现个性以及讨论交流的良好机会.接着,便悄悄做了个安静的手势说：“同学们,在每个人的生活中,都具有温煦的爱的阳光的照耀,也有各种各样‘暴风雨’的考验,面对生活的暴风雨,你该怎么做呢?就这个话题,和同学交流自己的想法”.有的同学说：“无论遇到什么困难挫折,什么大风大浪,我都不会气馁的,我要像海燕一样高傲地飞翔,搏击生活的浪潮”.我认为这节课的教学凸显了人文性.
2.教师应循循善诱、持之以恒,抓住人文教育契机.
教师在备课时要深入钻研教材,多角度、多侧面分析教材,根据不同文章的特点进行人文教育渗透,如文言文教学要让学生感受到中国古代文化的精华,这样人文教育才能达到“润物细无声”的效果.否则,生拉硬拽,牵强附会不仅达不到效果,只会让学生反感.如我在教学《岳阳楼记》时,让学生反复诵读,体会古文句式骈散交错、音韵节奏之美,并让他们四人一组讨论“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话,让学生感受范仲淹提倡的吃苦在前,享乐在后的精神,在今天仍有借鉴和教育意义.同时要让人文教育真正的达到效果,不流于形式化,就需要我们广大教师长期坚持,这样才能真正提高学生的素质.
人文素质论文参考资料：
结论：初中语文教学中提高学生人文素质探究为适合不知如何写人文素质方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人文素质包括哪四个方面论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
