原创《建构互动模式，让道德和法治课堂动起来》：本文是一篇关于动起来论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
当今教育,越来越重视教学中的“有效互动”,对于以往的“灌输式教育”则持摒弃态度.在教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,一直是当代教育所追求的.为了激起学生们的好奇心,在自我探索中成长,让课堂“动”起来则是必不可少的.
一、分析案例,融入生活
教育的目的,就是让学生们将知识应用于生活.而道德和法治这门学科,和现实的联系则更为紧密.大到国家社会,小到自身,都需要道德和法律的约束.在进行课本知识教学的同时,引进生活中的案例,既丰富了课文内容,又加深了学生们的理解,更重要的是学生学习的兴趣也大大提高.
例如,我在讲解“笑对生活”一课时,展示了一组“篮球女孩”的照片,然后寻问有没有人认识这个女孩.一个学生举手说：“我知道她叫钱红艳,小的时候遭遇车祸,失去了双腿.但是没有钱安装假肢,就用皮球套在身下.”还有一个学生说：“我知道她游泳游得很好,还获得过全国游泳冠军.”我提问：“我们从她身上能学到什么呢?”学生思考总结：“我们应该学习她笑对挫折,不屈服于命运的勇气.我们应该珍惜现在的生活,不惧怕挫折,努力学习,做一个积极乐观的人.”通过实例的引用,学生真正敬佩起“籃球女孩”,并想成为一个像她一样坚强乐观努力的人.
“嚼碎了喂进去”的知识,往往都会被吐出来.但是自身感悟到的,自己总结出来的,反而更容易被学生吸收.教育最重要的就是对学生本身产生一种潜移默化的好的影响,从而培养其好的性格品质.将贴近生活的实例引入教学,学生和老师充分互动并共同学习,才能让学生自觉地学习到知识.
二、组织辩论,各抒己见
在讲“尊重别人隐私维护合法权益”一课时,我将班内学生分为两组,并给出了一个论题“父母看子女的日记是否合理”.经过一段时间的准备后,开始进行辩论.正方认为：父母看我们的日记本是为了我们好,他们为了关心关注我们的心理状态,所以才去看我们的日记,所以,这种方式可以理解.反方认为：每个人都是有隐私的,虽然我们都还没有成年,但是我们应该有自己的空间,哪怕是父母也不能不经过允许偷看自己的日记.辩论完成后,大家一起总结后得出：“父母有一颗爱我们的心,所以我们应该在平时的生活中多跟父母沟通,让他们多了解我们的学习生活状态和自己的想法.当然,父母也应该尊重我们的隐私,在看日记之前要征得我们的同意.”在辩论过程中,学生们也明白了“己所不欲勿施于人”的道理.自己的隐私需要保护,不想自己的隐私受到侵犯,他人的隐私也是需要保护的,所以,不要去侵犯他人的隐私.
通过辩论,学生的思维更加活跃和缜密,对知识的理解和学习更加透彻.在这个过程中,大家一起讨论,各抒己见,既明白了课本中的知识,又增强了思维的独特性和独立性.
三、模拟法庭,独立思维
初中的“道德和法治”课程已经初步地涉及一些法律知识,然而枯燥的学习、背诵并不能起到对知识很好的吸收利用效果.枯燥的课堂也并不能提起学生们学习的兴趣,所以引入模拟法庭式教学,既是对缺少案例的补充,又是对知识的巩固、应用.
例如,在讲“学会负责”这一单元的时候,我将“三鹿奶粉”的案件引入到教学中.我首先让学生们充分了解案件,然后进行分组.有的人当审判员、审判长、检察官,有的当律师、原告、被告等.开庭后原告的一段话让人印象深刻：“我们每个人都有我们每个人的责任,我们首先对自己负责,然后对他人负责.能力越大,承担的责任越重.我们没有承担起对他人、对社会的责任,所以触犯了法律,侵犯了消费者的权益,犯下了如此大的过错,我已经认识到了我的过错.”没想到,在这个角色扮演中,他们对责任的理解竟如此深刻.
在快乐中学习,在学习中获益.课堂已经不是过去那种单一的“排排坐”模式了,而是一种开放的、多样的教学方式.法庭模拟教学,让学生们的知识应用能力有了一定的锻炼,并树立起较强的法律意识.
通过互动式教学,学生在老师的带动下融入各种情景,进行自我探索,调动学生主动学习意识,从而达到教育目的.
（作者单位：江苏连云港市灌云县初级中学）
动起来论文参考资料：
结论：建构互动模式，让道德和法治课堂动起来为关于本文可作为相关专业动起来论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文广场舞《动起来》论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
