原创《情趣数学:点燃儿童思维的火苗》：本文关于思维论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】教师在课堂教学过程中若能根据教学需要创设充满童趣的学境,采取适合学龄及学情特点的教法灵活激发学生的学习兴趣,教学效果一定会事半功倍.
【关键词】情趣数学；儿童思维；教学案例
情趣,指志趣,志向或情调趣味.情趣数学,是指根据教学需要贴近儿童心理而创设的富有童趣的数学课堂,以儿童之情促儿童之趣,让儿童乐学、研学、活学,乃至创学.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”近日,我有幸听了胡玉兰老师几节关于用计算探索规律的课,受益匪浅.
一、别出心裁设情趣——充分激发学生学习的兴趣,点燃儿童思维的火苗
一个人一旦对事物产生浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索.胡老师这几节课就充分激发了学生学习的兴趣,调动了學生主动求知探索的.
【案例】“快乐联想”.对于计算器的引入,老师就设计得别出心裁.引入的这个环节叫作“快乐联想”.1.一猜.老师先出示了四个词语：“三三两两”“完美”“基督教”和“医院”,然后让学生猜一个数学名词.由于课前让学生准备好计算器,许多学生已经知道本节课要认识学习计算器,于是他们不假思索地猜是计算器.很明显,这四个词语和计算器并没有什么关系,这时老师出示答案是“加号”,学生才恍然大悟.2.二猜.果不其然,猜第二个词语,大家都瞪大了眼睛.老师先出示前三个词语：“知错能改”“小巧”“学习用品”,基本所有学生包括我第一个想到了“橡皮”,当出示到最后一个“计算工具”时,大家异口同声地说——计算器,计算器就这样顺利地被引入课堂中.
【一得】我想在这个教学环节中,学生的注意力一定全部集中起来了,并且数学情趣也被激发了出来,对于计算器可能还抱着一种敬畏的心情,于是他们可能会跟着老师一起思考：生活中都接触过计算器,数学中的计算器到底有什么特点功能呢?我们可以用它来干什么呢?学生学习的情趣也就这样被激发.曾经听某位老师说过一个很有趣的比喻,“教师就是要给学生设坑”,学生“栽”进去了,才能集中注意力努力“爬”出这个坑.所以,教师要站在学生的思维角度思考创设充满数学情趣的数学思维谷,提高学生的思维品质及学生的数学素养.
二、出其不意育情趣——合理利用竞赛环节,点燃儿童思维的火苗
每一个孩子在自己的内心中总是争强好胜的,渴望表现自己.利用孩子的这种心理,合理运用竞赛手段,能激发学生的竞赛热情,使学生积极地参与到竞争学习中.
【案例】在学生体会到用计算器计算的方便快捷之后,胡老师设计了一个竞赛环节——“高手过招”.规则是这样的：将学生分为两个队,即计算器队和挑战队,同时计算一些题目,计算器队的学生计算时必须得用计算器计算,挑战队的学生则坚决不能使用计算器,只能通过笔算或口算计算出答案,最后看哪个队率先算出正确答案.由于学生已经初步发现计算一些较复杂的计算使用计算器快多了,并且对于自己的计算能力不够自信,大多数学生选择留在计算器队,当然,也有一部分学生充满自信,敢于挑战自我,自愿加入挑战队.老师带领同学们肯定了他们的勇敢后,比赛开始.第一次老师给两个队出示的都是一组非常复杂的计算题.计算器队很快并且很准确的就算出了答案,计算器队胜,这样的结果也都在大家的意料之中.而第二次老师给计算器队的仍是5道复杂的计算题,而给挑战队的则是以下5道题：
465686786×0等于
544132-544132等于
0÷78654368等于
763×25×4等于
50×816×2等于
这一次,挑战队率先完成.这时问学生通过这两轮比赛有什么发现和感想,学生们的发现和感想也就“纷至沓来”了.
【一得】学生在竞争中发现,计算器不是万能的,要根据题目的特点选择合适的方法,而这样的竞赛活动设计在课程的中间时段,不仅使学生继续维持积极的状态,还有效防止学生产生疲劳和厌烦的情绪,让学生更加热情的投入课堂中.
三、随波逐流升情趣——耐心倾听学生的发言,点燃儿童思维的火苗
所谓教学随波逐流,就是老师要能捕捉学情,管控学情,优化学情,发展学情.在课堂上教师要顺学而教,以学为本,积极针对学情生发数学情趣,认真组织调控学情,倾听学生发言,并针对学生的发言进行鼓励、引导、评价,让学生在展示自己思考的同时得到老师的指导和同学的帮助,使思维火花不断绽放.
【案例】在教学练习中的第六题时,需要观察式子与九宫格发现特点,然而学生往往不能很快发现规律,这时候就需要老师慢慢地引导,但也不是直接问“是不是这样的”,而是为学生的探索指明方向,使他们的答案呼之欲出.在学生得出得数都是165的前提下,老师继续追问：你们知道165是怎么来的吗?这部分内容在教参中没有要求,但是为了让学生更加清楚的了解里面的奥秘,老师一步一步引导学生揭示出来,最后甚至还有学生举一反三,提出三位数、四位数也同样满足这样的规律,这样的效果十分令人欣慰.
【一得】儿童数学情趣有时不能持久,教师要随着学情及情趣的“跌宕起伏”灵活机智的让数学情趣再生,并不断延续下去.
苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力,只有一种积极途径,那就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力劳动的自豪感.”在胡老师的课堂中,我仿佛也和学生们一起探索,一起发现,一起体会数学的奥秘,数学课就应该是这样的,我想这也是我以后要努力的方向吧！
思维论文参考资料：
结论：情趣数学:点燃儿童思维的火苗为关于对不知道怎么写思维论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
