原创《乐学爱学意犹未尽，让学生喜欢数学》：关于免费意犹未尽论文范文在这里免费下载与阅读,为您的意犹未尽相关论文写作提供资料。
摘 要：教师要能够根据学生的年龄特点,在教学方面多花心思,精巧设计,通过激趣导入,情境创设、适时表扬、给学生提供展示自己的舞台等方式让学生乐学,爱学,觉得数学学习其乐无穷,意犹未尽.
关键词：乐学 爱学 意犹未尽
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0166-01
小学阶段的学生,年龄还比较小,自制力还比较差,在课堂上的注意力不容易集中,如果数学课堂不能吸引他们,他们就会经常性的处于学习游离状态,听课效率就不会高,久而久之还会使一部分学生慢慢厌倦数学的学习,如何让学生对数学学习充满兴趣,让学生乐于学习,爱上学习,让学生觉得数学学习意犹未尽,这就需要教师从教学方式、教学手段和教学内容等方面多花心思,精巧设计.
1 激趣导入,让学生乐于学习
“好的开端,是成功的一半”,课堂教学中,导入新课设计运用得好,会激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知 ,使学生乐于学习,乐于探索,从而提高课堂教学质量.如在教学《年、月、日》时,一上课笔者就给学生讲了一个故事：时间王国里的童话人物（世纪、年、月、季度）,在接受时光老人邀请时发生了矛盾,时光老人要求他们按顺序乘坐时光列车时,大家都争着当“老大”谁都想排在第一个,一时间争得不可开交.这一矛盾的激化刚好调动了学生的积极性,大家都非常迫切的希望利用自己所知道的知识帮助他们解决这个问题.笔者利用这一有趣的故事导入,引入了本节课知识的学习,让学生在解决矛盾的过程中,自然而然的解决了本节课所要学习的知识.
2 精巧课堂,让学生爱上学习
2.1 情境——吸引孩子爱上数学
所谓教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,能够帮助学生更好的学习本节课知识,而创设的一种符合儿童认知和心理的学习氛围,它能够调动学生的积极情绪,促进学生主动学习,爱上学习,特别是中的年段的小学生,由于本身心理和年龄特点的限制,他们不可能长时间集中注意力,这就需要教师根据不同的教学内容,创设孩子比较感兴趣的生活情境、游戏情境或动画情境,让学生在学习的过程中充满喜悦,使他们体验到课堂的愉悦,内心自然产生一种学习的需求,自觉地、主动地探索问题,建构新知,爱上学习.如,在教学二年级《分类统计》这一内容时,笔者创设了一个“动物运动会”的情境,从参加运动会的所有小动物的种类到参加运动会的比赛项目进行分类统计,接着从小动物喝的饮料的品种、价钱、形状等,引导学生分类统计.最后,从小动物获的奖牌的奖次、形状和颜色等让学生进行自主分类,整节课都围绕着小动物参加运动会这一情境展开,从参加运动会到给小动物送饮料到最后给小动物发奖牌,整个情境环环相扣,充满故事趣味,把学生所要掌握的知识,全部融合在情境中,让学生乐学,爱学.
2.2 表扬——激励孩子爱上数学
俗话说：“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒.”任何人都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,經常表扬和鼓励他们,使他们看到自己在数学学习方面独特的才能,使他们能够感到自己在不断的进步,自己在不断得到老师的肯定,会使他们更加专注的对待数学学习,更加喜爱数学学习,更加健康的发展.在课堂教学中,尽量一节课中让每个孩子都有一次站起来回答问题的机会,根据不同难度的问题,请不同的学生站起来回答,并适时的给和表扬和鼓励,哪怕有些孩子回答得实在很糟糕,在他非常气馁时,笔者总能从回答问题的语气、声音等方面给他们一些小小的鼓励,不打击孩子的自信心,让他找到自己的优点,使他们慢慢爱上数学学习.
2.3 合作——展示自我爱上数学
合作学习是学生三大学习方式之一.合作学习不仅能够密切学生和学生之间,学生和教师之间的关系,使学生的学习从被动向主动转化,而且合作的同伴之间各自不同的观点和解决问题的方法,在合作过程中又可以相互交流、学习,能够活跃学生的思维,促进学生思维发展的深度和广度.合作学习是自主学习的一种方式,课堂中我们尽量给学生提供这种自主学的机会,让每个学生都有机会发表自己的观点,让每一位学生都有自我展示的舞台.如在教学《十几减9》时,出现了好几种不同的算法,而在课堂上不可能让每个学生都说说自己是怎么想的,但每个孩子都有想把自己的方法说给别人听的 ,于是在总结了几种不同的算法后,笔者要求每个学生都在小组里说说自己喜欢的解题方法,其他小组成员认真听,看看他和你想的同不同,如果不同告诉他你是怎么想的,这样既巩固了所学的知识,又让学生接触到了不同的算法,更满足了学生展示自我愿望.
2.4 自主——让学生成为数学课堂的主人
《数学新课程标准》中强调：学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者.这就要求教师转变教学观念,重视学生的潜能的开发,给学生提供更多的自主学习的机会,让学生真正成为数学课堂的主人.如,在教学一年级《两位数加减两位数》时,笔者知道列竖式计算对于一年级孩子来说并不算太难,有的孩子在幼儿园就已经接触到了,在上课之前,笔者还特意找了几个成绩中等和暂时还比较差的学生,了解了一下他们列竖式计算的基础,中等的学生大部分都已经掌握了计算的方法,暂差的学生中有一半已经会计算这一类题目了.于是,笔者放弃了原本精心设计好的教案和课件,临时改变了自己的教学策略,创设了一群小老师教我这个大朋友的这么一个情境,让学生在“教学生”的过程中,学习和强化了本节课的知识,把这节课的主动权完全交给了学生,让学生在“小老师”的角色上自主学习,自主探索,而笔者在这时却充当了一个“差生”的角色,刚开始就列出了不规范的竖式,“小老师”们在纠正我的“错误”的时候,强化了列竖式的规范性,整节课孩子完全成了课堂的主人,学习的动力十足.
虽然数学学科相对于其它学科来说比较枯燥无味,但只要教师认真对待,巧妙思考,就一定能够让学生乐于学习,爱上数学学习,还会激发出孩子探索的 ,觉得数学学习其乐无穷,意犹未尽.
意犹未尽论文参考资料：
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