原创《初中语文朗读教学优化探究》：本论文可用于优化探究论文范文参考下载，优化探究相关论文写作参考研究。
摘 要：语文教学中朗读是重要部分,为了能够提高教学效率,需要教师能够充分调动学生的朗读积极性,组织学生进行表演式朗读,鼓励学生朗读,灵活地把握课文的情感.通过营造良好的朗读环境,比如多媒体环境,使得学生能够全身心的投入,提高朗读的效果.
关键词：初中语文 朗读 多媒体
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）04-0073-01
语文朗读需要学生有感情的将课文表达出来,是文本资料转化为语言的过程.学生朗读的过程中,会调动身体各个器官,进而调动情愫.文字中蕴含着深厚的感情,當学生朗读时,能够从内感受到情感,更好的感悟作者的思想感情.
1 朗读的作用分析
近年来,语文教材有所变化,古诗文篇目不断增加,极大程度上提升了阅读的地位,强调了拓展阅读的重要性.素质教育下,语文教学活动的开展,注重学生传统文化素养的培养.“读书百遍,其义自见”,体现了古人对阅读的认识.新课程标准提出,开展语文教学活动,要积极培育学生热爱语文的思想情感.教师在教学过程中,要指导学生正确理解语文,熟练运用语文,不断积累语言.
2 初中语文朗读的要求和方法
2.1 朗读要求
若想获得不错的教学效果,教师要掌握朗读的要求,能够为学生正确地范读.在朗读的过程中,注重情感,吸引并且感染学生,激发学生的朗读积极性.开展课文教学时,教师要传授学生正确的朗读方法.朗读教学要求具体如下：（1）正确性.朗读的过程中,要读音正确,适当停顿,不拖腔,不读错字,不漏读.（2）流利性.学生朗读课文,要掌握朗读速度把控的技巧,能够控制好朗读的连续性和疏密性.（3）有感情.基于对课文思想感情的自我理解,结合运用语调调节和速度控制等方法,读出句子的重音和停顿等.有效的朗读,能够加深学生对课文的理解,提高学生的阅读能力.
2.2 朗读技巧
初中语文朗读要合理运用朗读技巧,从以下方面做好把控：（1）安排好停顿.具体包括语法停顿、逻辑停顿、结构停顿,做到适当停顿,增强朗读效果.（2）明确重音.为了能够充分表达课文的中心思想,更好地感受作者的情感,对于某些词语和句子要重读.具体包括语法重音、逻辑重音、情感重音.（3）做好语调的选择.语调主要包括语音高低、语音强弱、语音缓急,其中语音的高低,主要是通过控制声带的张弛实现；语音强弱主要是通过控制肺部呼出空气量实现；语音缓急主要是通过控制朗读速度实现.
3 初中语文朗读教学的优化
3.1 积极利用网络资源
初中语文教学中,朗读的优化,要结合学生的特点,从朗读能力培养方面入手,积极利用网络资源,提高朗读的有效性.为了便于朗读教学,利用网络,获取电影和电视等朗读训练资料,开展朗读训练.如,搜集《动物世界》资源,作为朗读训练范例,组织学生探究播音员的播音方法,使用规范的语音,朗读解说词.采取此方法,不仅能够提高学生的朗读水平,还能够激发学生的积极性.在朗读教学的过程中,构建专业播音室环境,能够激发学生内心的职业感受,使其有兴趣参和.将学生置于良好的朗读训练环境中,经过耳濡目染,能够提高学生的朗读水平.互联网教育背景下,教师可利用的教学资源较多.在教学过程中,教师可以结合教学实际,比如学生所处的阶段,来制定教学计划,开展针对性培训,全面提高学生的朗读能力水平.
3.2 做到正确范读
初中语文教学中,教师开展朗读教学活动,要做到正确范读.教师要提高自身的朗读能力,转变以往的朗读教学模式,即教师读学生听,结合运用范读和插话.开展教学活动时,教师要有感情地朗读,运用声音展现技巧,吸引学生进入到意境中,感受作者描绘的颜色和形状等景象[1].如,在《苏州园林》教学活动中,教师开展范读前,可以引导学生分析课文的类型、朗读常用的方法,明确朗读技巧.在朗读的过程中,可利用多媒体展示苏州园林的图片资料,运用语言引导法组织学生探讨熟知的景观,调动学生的积极性.组织学生分析作者运用的词语的原因,进而加深学生对作者思想感情的理解和体会.教师在范读的过程中,将自己的理解融入进去,注入情感,能够感染学生,使得学生能够进入情景,引起学生的共鸣,激发其对生活环境的喜爱.
3.3 组织表演式朗读
表演式朗读法,是语文教学活动中常用的方法.同小学阶段的表演式朗读活动不同,初中阶段的朗读活动,除了注重情感体验外,还需要掌握朗读技巧,能够达到朗读要求[2].如,在开展《最后一课》教学活动时,教师可以组织学生进行情景剧创作,基于课文主线内容,编写情景剧本,构建课堂小剧场,组织学生围绕“最后一课”为主题,创作喜剧、话剧等形式的节目,以小组的形式进行比赛.组织学生研究不同情境下人物语言发音和表达方式、特点,重新整理朗读内容,运用课堂中所学的朗读技巧和方法,重新演绎“最后一课”.采取此方式,不仅能够锻炼到学生语言文字的运用能力和口语表达能力,还能够为学生语言展现提供机会,使得各方面能力得到锻炼.需要注意的是,教师要做好引导和指导工作,组织学生利用45分钟-90分钟的时间,创作出新的剧本,将表演时间控制在5分钟以内,保证教学进度.利用有限的时间,最大程度上保证学生能力得到锻炼.
3.4 合理评价朗读
在朗读教学的过程中,教师除了要做好指导和方法传授外,还需要做好合理评价.学生朗读前,教师要带领学生分析朗读课文的内容,梳理作者的思想感情,引导学生从自我感受出发,来体会作者所要表达的情感,并且传授学生此类型课文的朗读方法.在朗读的过程中,要认真观察和倾听,从学生情感表达和朗读技巧运用等方面,进行综合评价,鼓励学生大胆朗读,发现优点及时表扬,使其能够保持朗读的积极性.而对于朗读的误区和错误,要做到及时纠正[3].
4 结语
初中语文教学中,朗读教学的优化,需要教师从自身出发,提高自身的朗读水平.在朗读教学时,要积极运用可利用资源,构建良好的朗读氛围,传授学生朗读技巧,使其能够正确有感情地朗读.运用范读和表演式朗读等教学手段,组织学生进行朗读,锻炼学生的朗读能力,进而提高他们的语文素养.
参考文献：
[1] 祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学和管理,2017（8）：35-37.
[2] 孙陈军.关于初中语文朗读教学方式的探究[J].中外交流,
2017（16）.
[3] 周保龙.初中语文朗读教学策略探究[J].中华少年,2017（27）：37-38.
优化探究论文参考资料：
结论：初中语文朗读教学优化探究为关于优化探究方面的论文题目、论文提纲、优化探究好不好论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
