原创《怎样对待英语教学中的后进生》：此文是一篇英语教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：在现在的英语教学中,出现了一批英语后进生,他们感到学习很困难,因此对学习英语的兴趣逐渐减退,其实他们也很想进步,但总是效果不佳.本文分析了后进生形成的原因,并探讨了转化后进生的方法,即从非智力因素和智力因素两方面来转化后进生.
关键词：后进生 形成原因 转化方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0138-01
1 后进生的形成原因
1.1 家庭因素
电视台有一公益广告曾讲“父母是孩子最好的老师”,可见家长的一言一行对孩子的重大影响.也就是说家庭教育对学生成长起着举足轻重的作用.有些家长对孩子过分溺爱、放纵,从而使他们养成独断专横的性格.一旦得不到满足,便任性胡来,导致学习成绩下降,成为后进生.有些学生因父母离婚或家庭变故,在家中得不到关爱、温暖,把不学习作为报复家长的手段,成为后进生.而有些家长缺乏教育孩子的良好方法,对待孩子简单粗暴,致使孩子失去学习兴趣,逐渐成为后进生.
1.2 教师因素
教师在学生学习过程中起着至关重要的作用,有些教师教学方法呆板,从上课一直讲到下课,学生没有思考、回味的时间.这样的课缺乏吸引力,英语课变成了纯粹的死记硬背.长期下来,学生就会对英语课失去兴趣,从而使学生产生逆反心理,甚至出现和教师对着干的事情.这此因素都有可能让学生感到学习枯燥无味,从而成为后进生.
1.3 自身因素
现在的学生大多数都是独生子女,从小骄生惯养,惰性大.思想上,不求上进,学习上,不肯下苦功,自制力差,受不了困难和挫折的磨练.因此他们对英语不感兴趣,不愿意学；有的学生不得法,死记硬背,他们不明白学习英语是学习一种语言技能,一种需要通过大量的听,说,写练习才能获得的技能.因而随着学习内容与难度的逐渐加大,他们越学越难,最后不得不放弃,成为后进生.
2 解决后进生问题的方法
2.1 非智力因素
英语学习成功与否,不仅仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的非智力因素,即学习的动机、兴趣、意志、性格等因素.后进生进入初中时,外语已学几年了,由于小学重视程度不够,再加上考试成绩不理想,对外语失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法,作为教师应主动地接近他们,用真诚的态度缩短师生间的距离,对他们进行心理疏导,分析学习状况,找出成绩差的原因.
2.1.1 对后进生要尊重、理解
教育心理学告诉我们：后进生同样是有进取心和自尊心,渴望进步,希望得到老师夸奖、鼓励,作为教师,不应该瞧不起他们,而应该理解他们,尊重他们,对他们的情况作具体分析 ,帮助他们进步,作为后进生,他们的共同特征是自卑,因此我们要分析琢磨他们自卑的原因,英语成绩差仅是一个表象,更主要是要努力寻找致差的原因,并鼓励他们努力学习.
2.1.2 帮助后进生明确学习的目的
学生有了明确的学习目的,就会产生浓厚的学习兴趣,求知欲就旺盛,反映在学习态度上则表现为积极主动.后进生在学习过程中思想会有所波动,因此,教师应把思想教育渗透到具休的工作中.我国自改革开放以来,经济迅猛发展,对外贸易日益加强,我国与外国的联系日益密切.外资企业也越来越多,我们需要与外国人交流,联系.因此我们要学好英语,用好英语.
2.1.3 对后进生要因人施教,培养学习技巧
基础差的学生往往害怕考试,好不容易建立起来的一点信心,经常被突如其来一张试卷如“一盆冷水浇到心头”,这时我们教师要及时给他们安慰和鼓励,千万不能让学生感到“英语难学,难于上青天”而造成恐惧心理.
2.1.4 为后进生创设学习情境,优选教学方法
课前,要求所有学生特别是后进生认真预习.对所学课文做到心中有数.课堂上,要认真听讲,记好课堂笔记,而课堂笔记应该重点记录预习时遇到的难点以及在课堂上听不懂的地方.课后,向老师和同学虚心请教有疑难的问题.
2.1.5 帮助后进生制定切实可行的学习目标
没有奋斗目标是后进生之所以差的一个重要原因.教师在对后进生进行了解后要帮他们制定合适的学习目标,并及时修正.提醒他 们平时要多花工夫,通过努力,逐步实现他们的目标.
2.2 智力因素
英语是一门交际语言,要求学生进行大量反复的模仿,训练和运用.针对英语学科的特点和后进生的现状,教师在英语教学过程中,应不断钻研教学教法,开发后进生的智力因素,提高英语学习效率.
2.2.1 巧用教学方法,提高后进生的学习效率
语言学习本身是很枯燥的,而后进生上课注意力不够集中,这就要求我们英语教师要仔细钻研教材,研究教学方法,以活跃课堂气氛,提高教学质量.教师可通过优美地道的语音语调,形象生动的讲解,风趣幽默的语言来吸引学生,特别是后进生的注意力.
2.2.2 指导学法,培养后进生自主学习的习惯
学生是学习的主体,他们获取知识的途径除了学校学习,还包括他们在课外的自主学习,学生通过课外自主学习,钻研教科书,可以进一步巩固扩展和深化所学知识,进而帮助他们形成良好的自主学习习惯,培养学生良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容.教师要做好后进生的学法指导工作,帮助后进生做好预复习工作,让他们逐渐形成良好的课外学习习惯.
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女朋友.”总之,怎样对待英语后进生不是一个小事,是一项长期而又艰巨的工作,它需要教师持之以恒地去努力,需要教师对后进生付出真心,针对他们的状况制订合理的教育方式,教会他们学习方法,培养他们良好的学习习惯,就会生新燃起后进生的学习热情,让他们逐渐取得进步,赶上其他同学,从而大面积地提高英语教学质量.
参考文献：
[1] 朱先怀.转化后进生的三种做法[J].湖南教育,2002.11.
[2] 张慧丽.英语教学中如何转化后进生[J].湖北教育（综合版）,
2006.7.
[3] 惠琼. 浅谈如何转化后进生[J].广西教育,2005.5.
英语教学论文参考资料：
结论：怎样对待英语教学中的后进生为适合英语教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
