原创《初中数学教学如何提高学困生的学习意识》：本文是一篇关于学困生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：在初中数学教学中,学困生的转化是教师的一项重要课题.学困生产生的原因是多方面的,但只要教师掌握了正确的引导方法,一定会改善学困生的状况.本文分析了初中数学学困生的形成原因,并从提高学困生的学习意识,小组帮扶,让学困生意识到学习初中数学的重要性及多方协同,家园同建等四个方面阐述了提高初中数学学困生学习意识的方法.
关键词：初中数学 学困生 学习意识
中图分类号：G633.6 文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）08-0135-01
数学学困生就是指在学习数学时有一定困难的学生,这部分学生主要还是由非智力因素导致的,只是因为学习方法不正确,学习数学的积极性不高,没有获得成功的体验或者是青春期的叛逆所导致的.因此,教师要分析学困生产生的原因,对学困生做题时计算速度太慢、正确率太低或者是爱“开小差”的原因进行分析,针对不同的形成原因采取不同的应对办法.
1初中数学学困生的成因分析
学困生的形成原因是多方面的,但大多数的学困生并不存在智商问题,而是没有把主要的精力用在学习数学上,还有的就是基础没有打牢固,对数学产生逆反心理,这时最需要数学老师给予鼓励,帮助他们明确学习目标.如果教师不能在教学中给他们明确目标,提高其学习的积极性就会导致他们动力不足,积极性不高,不会把主要精力放在学习上,这样学困生的转化就无从谈起.再说,初中数学逻辑性比较强,如果前期上课没有认真听讲,后来就很难跟上学习进度,会进一步打击学困生学习数学的信心.
笔者在调查中发现,仅仅是数学成绩不好的学困生的数量并不多,多数学困生除数学之外的其它科目也并不理想,这些学生把学习当成一种负担,有些是迫于家长的要求才学习的,没有正确意识到学习的目的,甚至受到社会上的读书无用论的影响缺乏学习的热情,导致其上课不认真听讲,作业都是照抄别的同学,并没有提高自己学习成绩的愿望.另外,数学与其它学科不同,又具有一定的抽象性,提高成绩也不是一时之功,如果缺乏主动钻研的精神,遇到问题不能主动的去思考,是很难提高成绩的.
2提高初中数学学困生学习意识的方法
初中数学虽然具有一定的抽象性,但在学习过程中同样能体验到学习的乐趣.
2.1在初中数学教学中对学困生要进行赏识性教学
实践发现,如果一个学生有良好的学习意识,就会有求知的动力,就会主动去探索数学的奥妙,就在在探索中获得满足感.而教师赏识性的教学会让学生拥有良好的学习意识,这就要求教师要因材施教,针对不同基础的学生要采取不同的鼓励方法.比如在鼓励优等生时,不能因为其做出简单的问题而鼓励,而鼓励学困生时,不要因为学困生的微小成绩而吝啬鼓励.要对学困生取得的微小成绩进行赞扬和肯定,提升学困生学习数学的信心,满足学困生的成就感,给学困生提供愉快的学习数学的氛围,消除其厌学的情绪.笔者在初中数学教学中,对学困生都是积极鼓励的,比如在讲授概论时,笔者会通过创设情景让学生更好的理解概念的推理过程,鼓励学困生多做习题,重点是把基础的东西掌握了,这样面对复杂问题时才能举一反三,提升自信.如果刚开始就让学困生做一些难度高的习题,必然导致他们失去做题的信心,也就使其失去了学习数学的兴趣.
2.2采取小组帮扶的形式转化学困生
初中学生正处于青年叛逆期,如果采取强制的方法强迫他们学习,必然会让他们产生反感,从心理上进行抵制,这样就很难达到有效的转化效果.因此,在转化学困生时还同时要提高学生的兴趣,培养他们的责任心.笔者认为通过采取小组帮扶的策略可以有效的帮助转化学困生.具体做法是把学困生分在不同的小组,小组成员的平均成绩差不多,给他们一定的时间进行测试,再对各个小组进行比较,对表现较好的小组进行奖励.这样成绩好的学生也愿意对学困生进行帮扶,而学困生本人因为怕影响小组的成绩,也会有了更大的责任心,会积极主动的去学习.
2.3让学困生意识到数学学习的重要性
首先,学好数学对于升学比较重要,是未来高考的重要内容之一,可以在一定意义上决定着高考的成败.其次,数学是社会生活中应用比较广泛的一门学科,与生活的各个方面都有普遍的联系.要让学生对数学感兴趣,就要学生在日常生活中去应用数学,通过数学解决现实问题.比如今年很多地方下了冰雹,很多轿车被砸坏了,按照保险规定保险公司应该全部赔偿,怎么样才能保证保险公司不赔钱呢?通过日常生活中和例子引出概率问题,让学生明白数学和生活的密切关系.这样就可以让学生意识到学习数学的重要性,可以激发学生学习数学的兴趣,树立正确的数学意识.
2.4转化初中数学学困生要采取多方协同,家园共建的方法
要想切实的转化数学学困生,仅靠教师一人之力还是不够的,这要求家长、学校和社会方面积极配合才能取得更好效果.比如可以采取家访的形式,了解学生的家庭状况进行有针对性的引导.也可以通过建设家长和学校的沟通平台,让家长、学校和教师对学生做到评价一致,采取积极鼓励的方法,让学生体验到学习数学的喜悦.
总之,为了更好地转化初中数学的学困生,教师就要从创新教学方式上下功夫.一方面,要发自内心对学困生进行帮助和鼓励,另一方面,要增加数学的趣味性,尽可能的把数学和生活结合起来,让学生明白学习数学的重要意义,让学生养成自主学习的习惯.学困生是相对的,是可以通过转化变为优等生的,只要教师努力的去帮扶和鼓励,坚持不放弃的育人原则,就一定会改善学困生的学习能力,达到理想的转化效果.
参考文献：
[1]张华兵.新课程目标下数学“学困生”的转化策略[J].希望月报（下半月）,2007,（04）.
[2]黄秀丽,王丽娜,张心胜.如何培养学生的创新能力[J].中国科技信息,2006,（14）.
[3]肖凯成.如何把素质教育更好地贯注到课堂教学中[J].长春理工大学学报（综合版）,2006,（04）.
学困生论文参考资料：
结论：初中数学教学如何提高学困生的学习意识为适合不知如何写学困生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学困生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
